中職計算機專業畢業生頂崗實習的改革與探究

[摘 要] 以中職計算機應用專業實踐教學體系中的頂崗實習環節為切入點，就當前中職計算機應用專業畢業生在頂崗實習中所存在問題進行分析與探討，旨在有效提高中職計算機應用專業畢業生頂崗實習的質量和培養

效果。

[關 鍵 詞] 計算機專業；頂崗實習；教學改革

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0015-01

頂崗實習是近年來中職學校普遍實行的教育模式，是職業教育教學體制為適應社會用人需求變化而進行的自我改革和創新，實踐證明是行之有效的職業教育手段。為了促進學生就業、適應社會發展需求，筆者從計算機應用專業學生頂崗實習入手進行研究和探索，以提升中職學生的認知能力及實踐應用能力為目的，使學生在完成三年制的中職教育后能夠學以致用，適應未來社會工作崗位需求。

一、頂崗實習的目的及意義

頂崗實習就是學校通過校企合作等多種渠道有目的地安排學生進入企業，接受社會鍛煉，強化實踐，把課堂學到的理論知識和基本技能帶到企業崗位中去應用和實踐，以提高學生的認知能力、動手能力、工作能力和適應能力，是全面增長社會見識和提高實際應用操作技能的一種綜合性教育實踐活動。

二、當前中職計算機應用專業學生在頂崗實習中存在的問題

由于多方面的外部原因及學生自身因素的影響，目前計算機應用專業學生的頂崗實習效果并不理想，主要表現在以下幾點：

1.學生頂崗適應能力不強，流動性大。當下，中職學生都是“90后”“00后”，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，加上社會閱歷淺、計算機基礎功不扎實，剛去企業時往往都感覺不適應，常常會因為不適應新的環境而感到迷茫和困惑，在工作中時常會遇到經驗不足、應用技術不熟練等具體問題。

2.專業不對口。大部分計算機應用專業在頂崗實習時本身就與企業需求不對口，再加上計算機應用專業的學生專業技能薄弱，基本功不扎實，難以適應對口企業的要求，學校只好將學生成批安排到酒店、商場等企業從事一般性服務崗位，達不到專業對口學習的目的。

3.大部分學生對企業頂崗實習的期望值過高，到企業實習后發現實際工作與心中期望差距很大，因而對所實習的企業不滿，不安心工作，擅自離崗。

4.學校對頂崗實習過程管理不到位，對實習學生缺乏有效的過程管理，一些學校由于師資與教學經驗不足，沒有配備對應的指導教師。

以上多種原因導致中職計算機應用專業學生頂崗實習效果不理想。研究并應解決好這些問題，對提高中職計算機應用專業學生頂崗實習的有效性具有重要意義。

三、提高學生頂崗實習有效性的對策及建議

1.依托企業建立示范性校企共建中職教育頂崗實習基地，以基地建設為抓手，不斷提高頂崗實習教育的針對性及有效性。以培養社會合格的一線技能化勞動者為目標，深入企業廣泛調研，根據企業需求的就業崗位和崗位能力要求，通過與相關企業緊密合作，確定職業崗位所需能力目標，構建適應社會需求的課程體系和實訓領域，在校學習期間全面強化對常用軟件應用與維護、信息管理、計算機和網絡設備故障檢測和維護維修、平面廣告及網頁動漫制作等課程的學習和實訓，以實訓教育為重點，全面建立相銜接的自成體系的實訓實習工作室，力爭對外開展社會服務。

2.以實訓實習課為突破點，不斷完善中職教育體系，優化課程設置，全面推進課堂教育改革。我校在深入調研論證的基礎上，將寬口徑的計算機應用專業按照市場需求，改革課程體系，將課程劃分為五個專業技能模塊，即辦公軟件應用模塊、計算機組裝與維護維修模塊、計算機網絡構建與維護模塊、計算機平面設計與制作模塊和網站建設與維護模塊，學生利用在校的前三個學期學習理論知識和技能，第四學期必須至少選擇五個模塊里的兩個模塊，其中辦公自動化模塊為必選模塊，同時學校建立四個對口的工作室，各工作室由指導教師及有相對應模塊的學生組成，形成教育和研究團隊，按照社會需求，通過承接校內外的實際項目，以培養熟練掌握一技之長的技能型人才為目標。

3.大力建設示范性的、對口的頂崗實習崗位，滿足專業培養目標的要求。學校要始終堅持以就業為導向的辦學指導思想，積極聯系企業，拓展學生就業渠道，積極探索與實踐“頂崗實習—對口就業”模式，努力提升人才培養水平，同時，學校專業教師要主動服務社會，不斷加強校企合作力度，吸引行業企業積極接納學生頂崗實習。

4.配備優秀指導教師，抓好頂崗實習的指導工作。在實施“頂崗實習”的基礎上，根據學校計算機應用專業的特點，首先要按照頂崗實習工作的需要，指派專業的指導教師，組建一支頂崗實習指導教師隊伍；其次是與實習單位密切合作，安排專門教師加強對頂崗實習學生的指導，在條件允許的情況下，建議實習單位按照專業崗位群的技術能力要求進行輪崗。

總而言之，頂崗實習在現代職業教育實踐體系中起著重要作用，做好中職計算機應用專業畢業生頂崗實習，有利于學生親身經歷本專業的生產、管理等各個環節，有利于提升學生技能，適應市場需求，成為計算機應用產業“應用型、復合型”人才。

參考文獻：

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