基于核心素養培養的中職英語教學研究

[摘 要] 隨著市場經濟的發展，社會對人才需求的標準越來越高，對于中職英語教學來說，不僅要求學生具備良好的專業基礎，更重要的是要擁有較高的核心素養。這不僅是素質教育的基本目標，也是學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵因素。針對核心素養的基本內涵，對中職英語教學中提高學生核心素養的方法和對策進行探析，希望為相關教育工作者提供參考性建議。

[關 鍵 詞] 中職英語教學；素質教育；核心素養；全面發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0104-01

隨著經濟的發展，我國已進入信息化時代，對人才的培養模式題提出了更高的要求。不僅要具有過硬的專業知識，還要具備一定的創新能力，做到理論和實踐全面發展。對中職英語教學來說，不僅要提升學生的英語綜合運用能力，還要幫助其樹立正確的價值觀，養成終身學習的習慣，成為社會需要的復合型人才。傳統英語教學忽視了學生在學習中的主體地位，衡量學習效率的標準是試卷成績，而非實際的語言運用能力，這違反了英語教學的初衷，使基礎知識與能力發展失衡。基于核心素養培養的中職英語教學旨在突出以生為本的教育理念，關注人與社會的統一發展，更加關注學生的語言運用能力、思維方式、創新精神以及人文素養。但就現階段中職英語教學現狀來看，筆者發現教師對學生情感的關注不夠，對思維方式的培養還有待提升，語境創設不充分，學生利用所學知識解決問題的能力比較欠缺。因此，中職英語教師如何基于核心素養培養提高教學質量值得我們認真思考。

一、核心素養的基本內涵

近年來教育界的流行語，“核心素養”肯定榜上有名，它是學生在社會發展中應具備的關鍵能力和品格。根據時代性、合理性和民族性等原則，我們將核心素養分為自主發展、文化基礎和社會參與三個層次。其中，自主發展包括健康生活和學會學習，這是人作為學習主體的基本屬性，它強調學生要有效管理自己的生活與學習，使兩者協調發展，互相促進，并勤于反思，不斷健全人格，發掘自身的價值和潛力，找到自己的人生方向。文化參與包括人文底蘊和科學精神，它注重將人文社科各個領域的知識融會貫通，不僅要有人文情懷，還要具備一定的審美情趣和理性思維，成為一個有更高精神追求的人。而社會參與則包括創新精神和責任擔當，人的本質屬性就是社會性，它強調妥善處理好人與社會的關系，提高自身的社會責任意識。

二、在英語教學活動中提高中職學生核心素養的對策

下面，我們就如何提高中職英語教學中學生的核心素養提出以下幾點建議。

（一）英語教學需將知識學習和技能發展融為一體

中職英語教學中，知識學習和技能發展相分離的現象十分嚴重，很多教師一整堂課全是在進行知識灌輸，師生互動比較有限，課外實踐更是少之又少。在應試教育的影響下，很多中職英語教師還在搞題海戰術，使很多學生上的都是“啞巴”英語課堂，授課內容也與交際用語有很多差別，這與核心素養的培養目標背道而馳。因此，在英語教學中，教師應將交際目標、認知目標和文化目標有機結合起來，留出一定的時間供學生小組討論和情景模擬，培養學生良好的閱讀習慣和團隊合作意識，促進其知識、態度、情感、品格的綜合提高。同時，教師要尊重學生個體的差異性，鼓勵學生要有獨特的想法和見解，提高他們參與課堂的積極性，從而全面提高教學質量。

（二）注重跨文化交際常識的培養，突出民族特色

核心素養強調文化意識的培養，在中職英語教學中，文化意識指的是對待英美文化與本國文化異同的敏感度。通過跨文化交際常識的學習，學生在與外國人交流時，可以設身處地的從英語國家文化的角度看問題，而不是將民族文化與外國文化對立起來。例如，教師在帶領學生進行日常對話情景模擬練習時，教學生如何表達“開門、關門”這一基本用語時，除了講解“open the door”和“close the door”的使用方法之外，還要教給學生說，開門時不要用力過猛，注意一下門后有沒有人；關門時不要動靜太大，如果后面也有人要出來，記得為他扶一下門。通過一點一滴的講授，將情感和文化因素滲透到日常教學中，學生能夠更深刻地理解文化底蘊對個人素質的重要性。

（三）增加師生互動，鼓勵批判思維，提升思維品質

思維品質屬于核心素養中文化基礎的范疇，《論語》中“勿必，勿固，勿我”就強調了思維的重要性，尤其是辯證思維。“勿必”指的是不要對事物持有絕對肯定或否定的態度，“勿固”指不要固執己見，“勿我”則指不要自以為是，要兼聽并蓄。對于中職英語教學來說，辯證思維也十分重要，例如，在教學《中職英語教程2》中Computers and the Internet一課時，我們不僅要看到現代網絡技術給生活帶來的便利，也要辯證地去思考它的副作用，從而全面地看待新事物。因此，教師應增加與學生之間的互動，了解他們內心真實的想法，鼓勵他們的創新性思維和質疑能力，挖掘新的思維方式，提升英語學習能力。

三、總結

綜上所述，核心素養是學生必備的適應社會發展的重要品格，教師不應將核心素養的培養僅僅停留在口號上，而是要切實采取措施，采用科學合理的教學模式，提高學生的自主學習能力，培養良好的學習習慣，并幫助其樹立正確的價值觀和高尚的情操，將對學生的愛體現在細節上，使其成長為社會所需要的人才。

參考文獻：

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