科研機(jī)構(gòu)學(xué)位研究生培養(yǎng)初探

[摘 要] 我國(guó)科研機(jī)構(gòu)（所指的科研機(jī)構(gòu)僅限于非軍事科研機(jī)構(gòu)）的研究生培養(yǎng)自1978年恢復(fù)以來(lái)，培養(yǎng)了大批高級(jí)科研及管理人才，為國(guó)家科技和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是在全民創(chuàng)業(yè)、科技興國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的大科學(xué)時(shí)代，也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。就科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)目前新條件下科研機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及困難進(jìn)行分析，并對(duì)未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 科研機(jī)構(gòu)；研究生培養(yǎng)；聯(lián)合培養(yǎng)；研究生招生

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0084-02

研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端和創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才的主要途徑，是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的重要支撐。我國(guó)科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)了大量的國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目、課題以及基礎(chǔ)研究工作，集中了大量的專家、學(xué)者及專業(yè)技術(shù)人員，在國(guó)家理論、制度、科技和文化創(chuàng)新中發(fā)揮了巨大作用。科研單位培養(yǎng)研究生，能夠充分發(fā)揮科研單位的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以科研單位為主體、專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系，促進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提高和國(guó)家科技進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，更好地滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略對(duì)高端人才的需求。

一、目前科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)數(shù)量、規(guī)模，主要培養(yǎng)方式

我國(guó)的研究生教育起源于中國(guó)科學(xué)院（現(xiàn)名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)），后發(fā)展至高校及眾多的科研機(jī)構(gòu)，目前800多家研究生培養(yǎng)單位中，非軍事科研機(jī)構(gòu)占150家，涉及社會(huì)科學(xué)、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、金融、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、鋼鐵、冶金、環(huán)境、機(jī)械、兵器、航天、船舶、核工業(yè)、石油、化工、勘測(cè)、海洋、電信、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，培養(yǎng)方式分為科研單位單獨(dú)培養(yǎng)（自培）、科研機(jī)構(gòu)與高校聯(lián)合培養(yǎng)兩種模式。

（二）科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)

在基礎(chǔ)課教學(xué)方面，高校有豐富的教學(xué)資源及系統(tǒng)的課程設(shè)置，只有少數(shù)科研機(jī)構(gòu)有系統(tǒng)的研究生課程，并可獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。大部分科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，“除中國(guó)科學(xué)院的研究生教育之外，中國(guó)科研機(jī)構(gòu)的博士生和碩士生的年招生規(guī)模很少超過(guò)500名，而且大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)的研究生年招生規(guī)模都在200名以下”，有的科研單位每年研究生招生人數(shù)為個(gè)位數(shù)，又分為不同專業(yè)與研究方向，課程需求不同，組織規(guī)范系統(tǒng)的基礎(chǔ)課教學(xué)難度大。部分科研單位采取委托高校代培的方式進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，利用高校的教學(xué)資源，滿足導(dǎo)師及學(xué)生的需求。

科研機(jī)構(gòu)的研究生培養(yǎng)不僅涵蓋范圍廣、涉及領(lǐng)域多，擁有雄厚的師資和先進(jìn)的科研儀器設(shè)備，而且導(dǎo)師專業(yè)水平高。導(dǎo)師隊(duì)伍由科學(xué)院院士、工程院院士、研究員、高級(jí)工程師等學(xué)術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干組成，很多導(dǎo)師曾獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)著大量國(guó)家及省部級(jí)科研課題，貼近國(guó)際前沿、貼近科研一線、具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，可以更好地將研究生培養(yǎng)與國(guó)家重大科研項(xiàng)目對(duì)接，支撐國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略。

在培養(yǎng)過(guò)程中，科研機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮導(dǎo)師的積極引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參加具體科研項(xiàng)目和參與國(guó)際學(xué)術(shù)討論，進(jìn)行以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，圍繞國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、國(guó)家重大需求和基礎(chǔ)研究，結(jié)合單位的優(yōu)質(zhì)科研資源及研究設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提高有巨大的推動(dòng)作用。科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的研究生也具有更強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在讀期間申請(qǐng)專利比例普遍高于高校同等水平。

科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)梳理理論知識(shí)，在與學(xué)生交流過(guò)程中，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，促進(jìn)導(dǎo)師能力提升。

（三）科研機(jī)構(gòu)研究生畢業(yè)去向

在科研機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大、事業(yè)單位編制緊縮的背景下，很多科研機(jī)構(gòu)研究生就業(yè)方向也發(fā)生轉(zhuǎn)變。

過(guò)去科研單位招生研究生大部分為定向生，入學(xué)同時(shí)入職，即便非定向生畢業(yè)后也基本留在培養(yǎng)單位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生自主擇業(yè)需求強(qiáng)烈，部分單位由于編制緊缺無(wú)法吸納更多的畢業(yè)生，招生多以非定向生為主，畢業(yè)后去向也各不相同。部分兵器、航天等科研院所的研究生畢業(yè)后基本留院工作；而一些實(shí)用、通用技術(shù)畢業(yè)生留在培養(yǎng)單位工作的比例較低，大部分畢業(yè)生只能選擇自主擇業(yè)。

科研機(jī)構(gòu)自己培養(yǎng)研究生有利于學(xué)術(shù)及技術(shù)傳承，學(xué)生在讀期間參加相關(guān)課題的研究，有助于建立與單位主流思想一致的研究方法、思維習(xí)慣，畢業(yè)后留單位工作直接上手，非常受歡迎。有的科研機(jī)構(gòu)對(duì)每年入職的自培研究生和社會(huì)招聘畢業(yè)研究生進(jìn)行對(duì)比研究，自培研究生與社招研究生比例在1∶3時(shí)為黃金比例，既能延續(xù)學(xué)術(shù)思想又能有效避免“一家言”。

雖然部分科研機(jī)構(gòu)研究生主動(dòng)或被動(dòng)自主擇業(yè)，但是由于其讀研期間接觸行業(yè)前沿，積累相關(guān)課題研究經(jīng)驗(yàn)，在研究領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)受歡迎程度高，且研究生期間的工作與入職后的工作關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，能較快適應(yīng)工作等眾多優(yōu)點(diǎn)受到用人單位青睞。

二、主要面臨的挑戰(zhàn)及問(wèn)題

由于科研機(jī)構(gòu)自身的特殊性，與高校研究生培養(yǎng)方式不同，面臨著一些挑戰(zhàn)及問(wèn)題。

（一）部分科研機(jī)構(gòu)研究生招生問(wèn)題

1.科研機(jī)構(gòu)氛圍與高校不同，學(xué)生需要重新適應(yīng)

科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)及研究氛圍濃厚，各種專業(yè)講座的專業(yè)性非常強(qiáng)，學(xué)生從相對(duì)寬松的高校校園生活到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究工作轉(zhuǎn)變需一段時(shí)間才能適應(yīng)。

2.社會(huì)對(duì)科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)存在誤解

很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為科研機(jī)構(gòu)研究生是單位職工繼續(xù)教育的組成部分，只招收本單位職工，不招收高校畢業(yè)生；有的學(xué)生認(rèn)為只有名校的研究生才是研究生，在社會(huì)上“牌子亮”，就業(yè)選擇空間大。

3.科研機(jī)構(gòu)研究生生源冷熱不均

如中科院、財(cái)科所等知名度高、和社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系比較緊密的單位，報(bào)名火熱。而一些國(guó)家急需的航天、軍工等高精尖科研機(jī)構(gòu)，由于涉及國(guó)家安全、專業(yè)要求高，報(bào)名相對(duì)較少，而這些單位在招生中又本著寧缺毋濫的原則，對(duì)生源的畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)等要求較高，符合其招生條件的考生范圍較小，再加同類單位對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)，使部分單位生源嚴(yán)重不足。

（二）培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

1.科研機(jī)構(gòu)在研究生培養(yǎng)上遇到的最大的困境就是，培養(yǎng)的研究生專業(yè)性強(qiáng)

科研機(jī)構(gòu)把優(yōu)秀科研人員、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、前沿項(xiàng)目等優(yōu)質(zhì)資源引入培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生接觸科學(xué)研究前沿的機(jī)會(huì)很多，但專業(yè)性強(qiáng)，在讀期間調(diào)換研究方向可選擇空間有限，同時(shí)畢業(yè)研究生在系統(tǒng)外就業(yè)難度相對(duì)較大。

2.科學(xué)研究是科研機(jī)構(gòu)的主體工作，研究生培養(yǎng)僅是其人才戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分

科研機(jī)構(gòu)雖然強(qiáng)調(diào)科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合，并出臺(tái)相應(yīng)的研究生培養(yǎng)規(guī)定、提供充足的資金支持，但是很難改變研究生教育的附屬地位。

3.研究成果需進(jìn)行更加深入的學(xué)術(shù)提煉

部分研究生在讀期間由于承擔(dān)科研工作，擠壓了撰寫學(xué)位論文和深入思考的時(shí)間，導(dǎo)致博士研究生延期畢業(yè)。也有部分研究生完成了大量研究工作、有充足的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、創(chuàng)新性較強(qiáng)，如果進(jìn)行深入提煉有希望形成有較高國(guó)際影響力的學(xué)位論文，但其對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果深入提煉不足，學(xué)術(shù)研究不夠深入，降低了學(xué)位論文的理論高度及國(guó)際影響力。

4.導(dǎo)師資源量浪費(fèi)嚴(yán)重

部分科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師多學(xué)生少，有的單位在校師生比超過(guò)1∶1，甚至有的科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師4～5年才招一名學(xué)生，導(dǎo)師作用沒(méi)有充分發(fā)揮。科研機(jī)構(gòu)研究生招生名額受教育部控制，近年來(lái)高校研究生多次擴(kuò)招，而科研機(jī)構(gòu)招生計(jì)劃基本沒(méi)有調(diào)整，不適應(yīng)部分科研機(jī)構(gòu)人員飽和、專業(yè)人才需求小，而部分科研機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速、人才需求旺盛的現(xiàn)狀。

三、未來(lái)發(fā)展方向探究

（一）堅(jiān)持把研究生成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

“從培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題出發(fā)”。錢學(xué)森先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要以科學(xué)研究推動(dòng)教學(xué)、人才培養(yǎng)，以人才培養(yǎng)牽引帶動(dòng)科學(xué)研究。創(chuàng)新精神需要培養(yǎng)，創(chuàng)新方法需要傳授，創(chuàng)新能力需要鍛煉，青年學(xué)生只有更多地參與科研活動(dòng)，接受學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，聆聽(tīng)一流科學(xué)家的教誨，特別是有機(jī)會(huì)參與重大基礎(chǔ)前沿課題的研究，才能更快地成長(zhǎng)起來(lái)，盡早進(jìn)入科技創(chuàng)新的高峰期。

（二）要充分認(rèn)識(shí)科研機(jī)構(gòu)在研究生培養(yǎng)中的重大作用

充分利用科研機(jī)構(gòu)技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)校、學(xué)科和產(chǎn)業(yè)間的“圍墻”，讓研究生接觸國(guó)際學(xué)術(shù)和技術(shù)前沿，與行業(yè)需求及科技發(fā)展方向?qū)樱瑓⑴c國(guó)家重大科研項(xiàng)目，在科研項(xiàng)目中提高基礎(chǔ)理論水平、科技創(chuàng)新水平、學(xué)術(shù)研究能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，將是未來(lái)發(fā)展的方向。

（三）提高科研機(jī)構(gòu)研究生培養(yǎng)的知名度，建立學(xué)位與研究生教育品牌

科研機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)作用，把優(yōu)秀科研人員、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、前沿項(xiàng)目等優(yōu)質(zhì)資源引入育人過(guò)程，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，拔尖創(chuàng)新人才，提高社會(huì)影響力，建立自己的口碑，最終形成自己的教育品牌。

（四）嘗試與高校設(shè)置聯(lián)合教學(xué)模式

組織跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合協(xié)同育人。目前高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量緊缺，積極探索科研機(jī)構(gòu)研究生基礎(chǔ)課教育新模式，將科研機(jī)構(gòu)人員吸納到教學(xué)隊(duì)伍中，與高校教師共同完善課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）積極拓展學(xué)術(shù)會(huì)議外的學(xué)術(shù)交流

近年研究生學(xué)位論文答辯會(huì)成為學(xué)術(shù)交流新方式，研究生學(xué)位論文答辯委員會(huì)要求至少包含若干名外單位專家，基本成為大部分高校和科研機(jī)構(gòu)的慣例。高校專家系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)，而科研機(jī)構(gòu)專家則實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，不同理念和研究側(cè)重點(diǎn)在學(xué)位論文答辯會(huì)上產(chǎn)生碰撞，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步。

（六）推進(jìn)高校與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作

我國(guó)高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生工作至今已有8個(gè)年頭，教育部、中科院聯(lián)合實(shí)施“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”也有5個(gè)年頭，繼續(xù)開(kāi)展高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生工作，加大科研機(jī)構(gòu)參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程的力度，嘗試開(kāi)展高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，或在科研機(jī)構(gòu)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

（七）從國(guó)家層面進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定科研機(jī)構(gòu)研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略，探索一條適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)之路

高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需要方方面面的協(xié)同努力，探索、研究、制定符合我國(guó)國(guó)情的科研機(jī)構(gòu)研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略，著力優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，將科研機(jī)構(gòu)研究生教育納入國(guó)民教育體系，建立動(dòng)態(tài)的招生計(jì)劃管理模式，逐步構(gòu)建以人才培養(yǎng)為目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系，建設(shè)一批國(guó)家發(fā)展急需、關(guān)乎未來(lái)發(fā)展的高水平專業(yè)人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐林林，謝小連，王晶磊，等.地方院校與研究機(jī)構(gòu)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016（10）：23-25.

[2]夏繼剛，付世建，曹振東，等.以提升科研素養(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（8）：19-21.

[3]趙睿.國(guó)際化背景下中國(guó)科研機(jī)構(gòu)研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].社會(huì)科學(xué)管理與評(píng)論，2007（01）.