中職機械制圖課程教學改革探索

[摘 要] 中職學校作為專業(yè)型人才培養(yǎng)教育基地，經(jīng)過多年來的建設和發(fā)展，為社會輸送了大量的專業(yè)人才，對社會進步和發(fā)展影響較為深遠。在中職學校教學中，機械制圖作為一門工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學習成效好壞直接影響后續(xù)學習活動的有序開展。但是就當前中職機械制圖課程教學現(xiàn)狀來看，仍然存在一系列問題，有待進一步進行教學改革。就中職機械制圖課程教學改革進行分析，就其中存在的問題提出合理的改善措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；機械制圖課程；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0083-01

機械制圖作為中職院校機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時也是后續(xù)其他學科學習的關(guān)鍵所在。在中職教學改革中，受種種客觀因素影響，機械制圖課程并未完全擺脫傳統(tǒng)學科體系帶來的束縛，存在明顯的缺陷和不足，諸如存在理論和實踐教學脫節(jié)，缺少明確的培養(yǎng)方向等問題，致使學生在課程教學改革后并未獲得高水平的專業(yè)技能，有待進一步完善。由此，本文對中職機械制圖課程教學改革進行分析尤為必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

一、中職機械制圖課程的教學現(xiàn)狀

中職海陸空校作為我國專業(yè)型人才培養(yǎng)的重要教育基地，多年來為社會輸送了大量的專業(yè)型人才，尤其是在中職課程體系改革中獲得了較為可觀的成效。運用多媒體技術(shù)輔助教學活動的開展，盡管在一定程度上提升了教學改革成效，但是從整體教學過程來看并未出現(xiàn)明顯的改善。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是由于職業(yè)院校教學水平、學生情況和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在一定差異，致使教學質(zhì)量受到嚴重影響，難以得到顯著提升。

中職學校機械制圖作為一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學生從一年級開始就開始接觸機械制圖，了解機械制圖的基礎(chǔ)內(nèi)容和標準，逐步學習投影原理和基本體表達。由于學習內(nèi)容較為復雜，加之學生自身學習水平偏低，所以在實際學習中學生存在理解不足和興趣不高的問題，致使后續(xù)學習中難以更為深入地理解專業(yè)知識。學生自我學習能力和約束能力不足，若教師不強制要求，學生很難積極主動地去參與學習，更多的是依靠課堂上的學習。加之機械制圖課程自身的專業(yè)特性，需要學生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力，實際教學難度較大，難以有效調(diào)動學生的學習興趣，教學成效偏低。

二、中職機械制圖課程教學改革

中職院校機械制圖課程教學中，由于課程涉及內(nèi)容較為繁雜，需要學生具備一定的抽象思維和空間想象能力，學生對機械制圖課程知識了解程度，直接反映出學生自身的學習能力和實踐能力。故此，在中職機械制圖課程教學改革中，應該注重加強理論和課程之間的聯(lián)系。

（一）加強學生理論知識基礎(chǔ)，提升學生理解能力

機械制圖課程教學改革中，教師應該把握學生的基礎(chǔ)，了解學生應該具備的理論知識，促使學生能夠在實際教學中，總結(jié)提煉出抽象思維內(nèi)容，記憶起來更加方便容易。故此，在實際教學活動開展中，通過多樣化的教學手段，讓學生反復學習，加深對知識的理解和記憶，為后續(xù)學習活動開展奠定理論基礎(chǔ)。教師可以通過設立模型，促使語言表達更加直觀，通過教師語言直觀的講解幫助學生理解和記憶。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學活動，讓教學內(nèi)容更為直觀。

（二）加強理論和實踐聯(lián)系，提升學生的實際操作能力

中職機械制圖課程教學改革中，應該加強職業(yè)性和實踐性之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生整合自身所學知識，提升學生的實際操作能力。在專業(yè)內(nèi)容設置中，需要堅持學生能力培養(yǎng)的核心所在，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞制圖目標，利用CAD編排制作，完善課程體系，這樣可以有效培養(yǎng)學生的識圖能力、制圖能力和空間想象能力。此外，在教學改革中，利用計算機繪圖軟件，加強實踐操作，提升學生的專業(yè)技能，讓學生熟練掌握機械制圖技能，為后續(xù)的學習活動打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在中職院校機械制圖教學改革中，教師應該結(jié)合實際要求，營造良好的課程教學氛圍，促使學生能夠積極參與其中。教師需要創(chuàng)新自身教學觀念，建立完善的激勵機制，促使學生可以轉(zhuǎn)變自身的學習態(tài)度，變被動為主動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)。

綜上所述，中職院校機械制圖課程教學改革中，應該注重學生學習興趣的調(diào)動，促使學生可以積極主動參與學習，變被動為主動，有針對性地提升學生的實際操作能力。

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