大學生皮紋與學習能力相關性的研究

[摘 要] 通過采用直接觀察法及油墨取印法，以高校大學生成績較好的學生為實驗組，成績較差的學生為對照組，獲取指掌嵴紋指標，篩選出差異較大的指標進行統計學分析。結果顯示實驗組學生總指嵴紋數、雙箕斗紋出現率均高于對照組，而橈箕出現率、atd角均小于對照組，差異均顯著。

[關 鍵 詞] 皮紋；學習能力；相關性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0051-01

皮紋是一種人類學性狀，自胚胎第13周開始發育，至出生后終生不變，具有高度穩定性和個體特異性。皮紋呈多基因遺傳，而人類的智力也屬多基因遺傳性狀，兩者的形成基礎具有共性。胚胎學上，皮紋與神經系統同屬外胚層，均在胚胎3個月時形成和發育；人體指端有大量壓覺、痛覺、溫覺等感覺神經末梢，同時也是皮紋分布種類最多、最密集的部位，皮紋是神經系統發育的外在表現。而學習能力又是個體智力的直接體現，本研究對皮紋與學習能力之間存在的相關性進行調查與分析，試圖解釋大學生群體中學習能力存在差異的原因。

一、材料與方法

1.材料選擇。高校大學生590人，年齡18～21歲。以在校課程成績總平均分作為分組標準，平均分70～90分者為實驗組（325人），平均分低于69分者（265人）為對照組。

2.皮紋研究方法。采用肉眼直接觀察法及油墨拓取法，結合放大鏡、直尺、量角器等工具，觀察十指的指紋類型（弓形紋、箕形紋和斗形紋）及掌褶紋，計算總指嵴紋數，標記三叉點計算atd角。

3.數據處理。應用統計軟件SPSS17.0分別計算各指標的平均值、標準差或出現百分率，采用c2檢驗，P<0.05為差異顯著，有統計學意義。

二、結果與分析

1.指紋類型。兩組獲取的指紋類型分布見表1，從中我們觀察到兩組在指紋類型出現率上存在較大差異，經c2檢驗，除弓型紋外，各指紋類型均P<0.05，差異顯著。

2.總指嵴紋數、atd角、掌褶紋比較。實驗組與對照組的總指嵴紋數、雙手atd角度數均值、掌褶紋比較見表2。結果顯示實驗組學生總指嵴紋數高于對照組，差異顯著（P<0.05）。atd角為雙手atd角度數平均值，實驗組atd角小于對照組，差異顯著（P<0.05）。掌褶紋主要以通貫型出現率來比較，實驗組通貫型掌褶紋略低于對照組，差異不顯著。

三、討論

調查結果顯示實驗組和對照組學生的各項皮紋指標均屬正常范圍。實驗組學生總指嵴紋數，雙箕斗紋出現率均高于對照組，差異顯著；而實驗組橈箕出現率，atd角均小于對照組，差異亦有顯著性。結合兩組學生的學習成績進行綜合分析，雙箕斗指紋類型的出現與學習能力存在正相關性，橈箕出現率，atd角與學習能力存在負相關性，這與“橈箕的出現是低智商的表現”“atd角度小腦子靈活”等觀點一致。

研究顯示，皮紋與學習能力存在相關性，而人體指掌紋具有高度穩定性和個體特異性，因此個體間皮紋存在的差異，可作為分析個體學習能力差異的依據，可進一步分析智力上可能存在的差異。

皮紋與智力均屬多基因遺傳，兩者的相關性可能是遺傳及環境因素相互作用的結果。皮紋形成的同時是人體各器官發生分化的重要時期，也是胚胎發育受外界影響最敏感的時期。染色體異常改變引起的遺傳病大多伴有皮紋異常、智力低下，因而皮紋亦可作為染色體病診斷的一種輔助指標。

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