探討如何讓中等職業學校課堂充滿生機與活力

就我國目前中職教育而言，存在這樣的三個問題：一個是隨著職業教育的持續擴招，教師緊缺的問題也日益嚴重。第二是專業課教師的比例偏低，教師的專業技能水平和實踐教學能力有待提高。第三，管理制度不健全，職教特色不濃，教學實習實訓硬件設施不足等等。都影響正常教學活動開展，更談不上讓課堂充滿生機與活力。

一、學校、學生、家長、社會、教師普遍存在的問題

（一）學生普遍存在的問題 1、對專業不了解，盲目而來；2、對專業不熱愛，不得不來；3、學習自覺性不高，不愛學（厭學）；4、對自己的前途信心不足，混日子； 5、 沒有良好的學習習慣，不會學習。

（二）教師存在的問題 1、重視“教”、忽視“學”， 2、重視現成結論的記憶、忽視學習過程。3、重視教師的單向灌輸、忽視學生的主動參與。4、重視教學活動的整齊劃一、忽視學生的個性差異。5、重視認知能力的培養、忽視合作交往能力的培養。6、重視考試成績的功能、忽視對學生的綜合評價。

（三）社會家長方面存在的問題 1、社會對學生的期盼，家長的期盼，學生的自我期盼等期望值太高。學生是我們整個教學活動的主體，如何讓學生以失敗者的心態進入到職業學校，以成功者的姿態走向社會更為重要。

（四）教學方式存在的問題 從學生最喜歡的課堂教學方式調查統計結果表明：有百分之五十八以上的學生喜歡動手操作和親身實踐，有百分之三十以上學生喜歡通過問題討論引發交流，有百分之十二的學生喜歡教師以講授為主的教學；喜歡自學的學生只占百分之五點四；喜歡通過練習和其它方式學習的學生就更是少得可憐。

通過調查結果分析結果表明，應該采取以下對應措施：

二、教師應該采取的措施：

（一）在思想引導方面 1、要引導學生完成由基礎教育向職業教育的轉變；2、引導學生以積極的心態對待學習；3、引導學生提高學習的自覺性；4、引導學生珍惜自己的在校生活；5、引導學生形成良好的學習習慣。使學生轉變觀念，自覺投入到學習中來，教學中要引起學生學習的意向，解釋學生所學的內容。

（二）教學方式上 1、采取學生容易感知的教學方式，采用多種教學形式，充分體現“以教師為主導，學生為主體的教與學之間的互動交流。2、特別是要借鑒發達國家職業教育的經驗，大量采用“行為引導式教學法”、“項目教學法”、“小組工作法”等新的教學方法，充分發揮教師、學生兩方面的積極性和主動性。3、要大力推廣計算機多媒體、電子白板、網絡教學等先進的教學手段，增大課堂信息量，提高教學質量和效果。

（三）教師角色的轉變方面 1、教學中是教師把單獨的表演變為師生之間的有效互動；2、把單純訓練學生變為引導學生，把單一傳授知識變為探究知識；3、把模式化運作變為教育智慧的充分展現，教師的職責由過去單純地傳遞知識變為越來越多地激勵思考，教師逐漸變為導師、顧問。4、教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：

（四）采取的有效教學的技巧 1、使學生保持積極樂觀的學習心態；2、設定明確的學習目標；3、精心設計教學的每一個細節；4、創造利于學習的環境；5、盡可能使學習充滿樂趣和驚喜，提高學習效果。5、積極實行啟發式、討論式教學；6、激發學生獨立思考和創新意識。7、讓學生感受、理解知識產生和發展的過程；8、培養學生的科學精神和創新思維習慣。9、培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，團結協作和社會活動能力

（五）對教師提出的要求 1、教師要積極推行啟發式、討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識。讓學生感受、理解知識產生和發展的過程；2、培養學生的科學精神和創新思維習慣，強調把課程視為學生的經驗，把課程視為教師、學生、教材、環境四個因素持續交互作用的動態情景。實現教材與教學、學生與教師互動交流的同步變革。3、引導學生生動活潑的學習，快樂的接受，最大限度地組織學生親歷科學探索的過程，在動手、動口、動腦和“做中學”、“用中學”的協作中，發展他們的個性和能力。4、處理好書本知識與學生經驗的關系，溝通生活世界和課堂教學之間的關系，變“教教材”為“用課本教”。5、通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己和學生的知識經驗。