幼兒園管理工作之我見

管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。人是管理諸多要素中最核心的要素，也是變數(shù)最大的要素，人具有主觀能動性，其潛能是無限的。管理并不意味著“絕對權(quán)威”、“高高在上”，管理者應(yīng)在管理中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中落實管理，將教職工的工作積極性、創(chuàng)造力發(fā)揮到最大限度，這是幼兒園管理的新境界。幼兒園要讓孩子受到最好的教育、最佳的服務(wù)，靠的是一支優(yōu)秀的師資團隊，以先進的舉措創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行來實現(xiàn)。如何建設(shè)有靈魂的團隊，需要有科學(xué)、規(guī)范、合理的管理方法。

一、以人為本，合理利用人力資源

人是幼兒園最寶貴的資源，是促進兒童發(fā)展、幼兒園發(fā)展的核心要素，有了人才就可以創(chuàng)造一切。人只有在得到充分尊重與信任的前提下才能最大限度地發(fā)揮主觀能動性。幼兒園是一個女性聚集的特殊場所，她們有的自信、有的驕傲、有的不屈從于權(quán)威，要想充分合理地使她們發(fā)揮能力，管理者要因人而異、揚長避短，尊重她們的個性，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，發(fā)掘員工的最大潛能，在編班定崗時，要“以老帶新”、“以強帶弱”、能力互補、性格互補，這樣才能激發(fā)每位員工的潛能。管人其實就是管心，只有管理者信任教師、尊重教師，她們才能把心交出來，上下級才能相互敞開心扉。管理者要放下架子，主動接近教師，從工作上、生活上關(guān)心教師，經(jīng)常聽聽她們的心聲，平等自然地與她們相處，營造寬松、和諧的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快的狀態(tài)下投入工作，感受工作的快樂。思想上要讓教師們明白，自己是幼兒園的一分子，自己的利益與幼兒園息息相關(guān)，“園榮我榮，園衰我恥”，我們都是幼兒園的主體，只是分工不同，大家在每個崗位上所做的工作都是在為幼兒園的發(fā)展作貢獻，我們都向著一個目標(biāo)：辦強、做大幼兒園，揚眉吐氣做人邁進。這樣我們形成了一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體，但有了這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要，在這個知識經(jīng)濟時代，教育成為一門重要的專業(yè)，教師不再是一個單純的任務(wù)執(zhí)行者，那種“一朝受教，終身受用”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)，以適應(yīng)這個飛速發(fā)展的時代。因此，我們抓住每一個學(xué)習(xí)的機會，采用“送出去、請進來，互相學(xué)、自己學(xué)”的途徑，促進教師整體素質(zhì)水平的提高。每次有外出學(xué)習(xí)的機會，我們在條件允許的情況下派教師前往學(xué)習(xí)，回來后，上學(xué)習(xí)課、上專題講座；有本地姐妹園搞活動，我們也派教師前去觀摩學(xué)習(xí)；在本園內(nèi)積極發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間對全體教師進行普通話、英語口語、琴法、舞蹈、繪畫等專業(yè)技能培訓(xùn)；促進教師自身水平提高，凡年輕教師都要參加自學(xué)考試、成人考試，以促進教師專業(yè)化成長。在這種積極進取、寬松和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性完全被激發(fā)出來，贏得了社會和家長的普遍贊譽。

二、以課程改革為動力，促進幼兒發(fā)展

幼兒園的課程設(shè)置關(guān)系到幼兒園的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的健康成長。幼兒園的課程問題是廣大家長和教師普遍關(guān)注的問題。幼兒階段應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到什么程度，目前沒有定論。目前大多數(shù)家長要求孩子要會寫算術(shù)題、會寫拼音、會寫漢字、會背很多詩歌。這在一定程度上沒錯，但幼兒教育的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些，幼兒期要開發(fā)孩子的潛力，重視對孩子非智力因素的培養(yǎng)，而家長只重視智力因素開發(fā)的部分，而忽略了諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文化禮儀等非智力因素的培養(yǎng)。有的幼兒園盲目跟著家長走，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重，造就了一個個失去童趣、童心的小大人，孩子過早地背上沉重的枷鎖，這樣的代價是終生難以彌補的。要通過改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸改變教師的教學(xué)理念，提倡以幼兒為主體的新理念，改變“重上課、輕游戲”，“重知識傳授、輕實踐操作”的教學(xué)方法，形成寓教于樂的教學(xué)模式。經(jīng)過實施，該課程深受家長歡迎。

三、給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

一要充分考慮幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求。各種設(shè)施應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。從幼兒活動場地到室內(nèi)軟、硬件的投入要做到既美化又保證活動的安全與使用價值。要根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點，根據(jù)孩子的活動需要以及本園的辦園理念，對走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排，并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時做出相應(yīng)調(diào)整和更換，創(chuàng)設(shè)有效的園內(nèi)公共大環(huán)境。

二要形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師要積極轉(zhuǎn)變管理方式，用幼兒心理去分析解決問題。特別是對那些剛剛?cè)雸@的小朋友，他們從自己的家庭來到這個陌生的大環(huán)境里，離開了天天相伴的家人。教師溫和的態(tài)度可以使幼兒在很短的時間里適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從心理上接受教師，他們就會非常想來幼兒園，想跟著老師學(xué)習(xí)、生活。

三要做好溝通工作，爭取家庭的大力支持。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。要讓家長支持，首先要讓家長了解幼兒園工作，如幼兒園開展的運動會、家庭親子游戲、大班畢業(yè)典禮、教學(xué)觀摩等活動。定期向家長報告幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r、教育教學(xué)進展情況以及幼兒園園務(wù)、財務(wù)活動中的重要事項，并隨時接受家長的監(jiān)督。我們還充分利用現(xiàn)有的資源向家長傳遞科學(xué)的育兒理念和正確的教育方式方法。