淺析美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力（江澤民語）。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？

一、敏銳的察看力，為創(chuàng)新才能的培育奠定根底

美術(shù)的學(xué)習(xí)，需求引導(dǎo)學(xué)生培育一雙敏銳的眼睛，擅長察看，精確察看，高效地記載生活，有效地進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、發(fā)明美的才能，為進步學(xué)生創(chuàng)新才能奠定堅實的根底。通知學(xué)生要學(xué)會時時察看生活，抓住打動的霎時，這是才能的鍛煉和素材的積聚，會為創(chuàng)新奠定良好的根底。課堂上，學(xué)會應(yīng)用眼前的一切，找到閃光點，運用到創(chuàng)作當(dāng)中。如，排列劃一的課桌椅，本人手中的畫筆，文具盒里的文具，文靜好學(xué)的同桌，這些都是很好的創(chuàng)作素材；課堂下用心記載能吸收眼球的每一幕，為未來的創(chuàng)作準(zhǔn)備豐厚的素材。如，美麗的果園，空中的白云，心愛的花鼠，漂亮的小姑娘，都能夠讓畫面愈加豐厚、有生機，讓創(chuàng)作更充溢激情。

二、處理學(xué)生畏難心情，使學(xué)生勇于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新

畏難心情存在于每一個人心中，學(xué)生也不例外。在學(xué)習(xí)新知時，通知學(xué)生這是人的一種很普遍的心里特性，有這種心情是十分正常的，不要有擔(dān)負(fù)，美術(shù)學(xué)習(xí)不是高不可攀的。要放下包袱，親身去體驗一下，才會曉得那是愉悅的、很有成就的過程。如，服裝設(shè)計課，請求學(xué)生提早理解服裝的開展歷史，準(zhǔn)備一些本人喜歡的布料、絲巾、飾品、別針等，讓學(xué)生在課堂上每人設(shè)計一套本人喜歡的服裝，課上停止展現(xiàn)，解說本人作品的創(chuàng)作思緒。教員的認(rèn)可和同窗的掌聲，能讓學(xué)生對本人的設(shè)計自信心滿滿，肯定本人做得很優(yōu)秀，以為本人絕對是個有天賦的設(shè)計師。再如，人物漫畫的畫法，有的學(xué)生看到這夸大的外型就覺得很難，覺得無從下筆。這時就需求教員耐煩解釋漫畫創(chuàng)作的全過程，通知學(xué)生，漫畫和其他的畫種沒有實質(zhì)的區(qū)別，無非是很多畫種請求外型精確，而漫畫則是在請求外型精確的同時，還請求把人物幾處最突出的特征夸張。鼓舞學(xué)生勇于理論，動筆試一試，看是不是難到無法學(xué)會。還要通知學(xué)生多多練習(xí)，游刃有余的道理。鼓舞學(xué)生用不同辦法去創(chuàng)作，勇于嘗試新資料、新技法、表現(xiàn)新視角。不要怕有些人的不認(rèn)可，美術(shù)創(chuàng)作是向多元化開展的，要對本人充溢自信心，英勇去做，只需用心創(chuàng)作了，一定是好的作品。

三、課程合理安排，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

融合學(xué)科的特點、魅力及人文素養(yǎng)，將傳統(tǒng)的美術(shù)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科合作的課堂。例如，在欣賞課程“青瓷”時，筆者就要求學(xué)生在課前對相關(guān)資料進行搜集整理，或者詢問歷史老師進行一些根源探尋。再通過課后的集體交流，增進他們對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，體現(xiàn)對多元化人文素養(yǎng)的尊重。從中培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)科的好感和興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。利用有效合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對美好事物自發(fā)創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)欲望，最終對思維開放也起到啟發(fā)作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，只有在課堂封閉的環(huán)境中進行“閉門造車”的教學(xué)氛圍。改封閉為開放，讓學(xué)生在美術(shù)實踐活動中充實自我，在實踐中探究藝術(shù)真諦。充分調(diào)動學(xué)生所有感官，讓他們在動手、動腦的同時，參與到學(xué)習(xí)探究和思維構(gòu)建之中，親身感受、直觀體會、認(rèn)真觀察、勤于動手等行為方式，能在美術(shù)課堂上產(chǎn)生新看法，提高美術(shù)技能、發(fā)掘美術(shù)情感，并進一步對創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。

四、因材施教，促進學(xué)生不同思維的創(chuàng)新

眾所周知，美術(shù)的核心就是創(chuàng)新思維本身的靈魂。在課堂上，學(xué)生的個體差異比較大，因此教師在美術(shù)課堂上要因材施教。若大部雷同，則極其容易造成學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到充分的挖掘和引導(dǎo)。例如在教學(xué)的過程中，當(dāng)我布置一個面部的素描作業(yè)之時，收上來的作業(yè)卻有著很大的區(qū)別，雖然有些學(xué)生的總體畫得不是特別好，但是在一些特別部分描述得特別好，這時教師就不能以偏概全，否定學(xué)生的能力，而是要尊重學(xué)生的個體差異。因此，教師在教學(xué)的過程中要特別注意利用這些微小的區(qū)別，對學(xué)生的個體差異有所了解，然后對某些同學(xué)的某些長處進行特別輔導(dǎo)，讓不同學(xué)生的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮，進而使學(xué)生形成自我創(chuàng)造性的思維。這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)上得到更多的信心，促使學(xué)生花更多的時間和精力投入學(xué)習(xí)中，以使他們的創(chuàng)新思維得到充分的鍛煉和發(fā)展。

老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體，在藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)追求上都有著不同的個人差異。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣的探索之路，也是讓學(xué)生從以學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本思想為基礎(chǔ)，提高到從生活中發(fā)掘美術(shù)的高度。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后無盡的人生學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。