在日常生活中如何培養幼兒與小學銜接

【摘 要】在日常生活中，我們通過自理能力、社會適應能力、學習適應能力幾方面的培養，激發了幼兒興趣，培養了能力，為幼小銜接教育奠定了基礎。

【關鍵詞】日常生活 幼兒小學 銜接

《幼兒指導綱要》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”不僅是小學等學校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。因此，如何幫助幼兒順利度過這一轉折期，獨立面對小學生活，成了當前幼兒園工作的重點，作為幼兒教師，如何做好幼兒與小學的銜接工作呢？在調查中發現，幼兒園與小學在日常生活中存在著諸多不同，如生活環境、生活內容、教學方法和師生關系等，結合教學的實際情況，我們從幼兒生活的自理能力、社會適應能力、學習適應能力等幾方面開展工作，切實的將幼小銜接融入到幼兒日常生活中。

一、培養幼兒生活的自理能力

1.作息制度與小學接軌。進入春季學期，夜間時間短，白天長，鼓勵幼兒養成早睡早起的好習慣，我園將作息時間做了調整，早晨要求學生在7：50之前來幼兒園。另外，為了適應升入小學后的生活節奏，加大活動量，課前有10分鐘的準備活動時間，每節課的教學時間延長至35分鐘，盡量與小學接軌。

2.強化幼兒的自我生活能力。為培養幼兒的任務意識、責任感、自理能力和良好的人際關系能力等方面都打下良好基礎，在上課時能聽老師指令完成任務，不能隨便大小便，自由活動鼓勵結伴玩耍；加大幼兒獨立生活能力的培養力度，開展不定時間的各類活動，如整理書包、收拾文具、管理物品，做好值日生工作等比賽；培養成良好的生活習慣，減少升入小學時的丟三落四，東拉西扯現象，逐漸學會管理自己，能忙而不亂、有條不紊的生活。

二、培養幼兒的規則意識和任務意識

1.培養幼兒的規則意識。在日常生活中，注重各個環節，充分利用現有環境，進行隨機教育，養成良好的規則意識。如喝水要排隊、上樓梯靠右行、下樓時靠左行等。還將規則融入游戲環節，加強理解；如在看圖書時排隊有次序取拿、在回答問題或詢問前要先舉手，別人談論時不要隨意打斷別人等。

2.培養幼兒的任務意識。本學期堅持和孩子一起準備教學活動所需材料，不僅豐富了教學內容，還幫助孩子養成了良好的學習習慣，為升入小學后的孩子執行學習任務作準備；另外還讓幼兒輪流做值日生，負責整理活動區的整潔任務。如學習10以內數的加減運算時，布置幼兒回家完成簡單的作業，第二天帶來交給老師，剛開始孩子不能完成，但經過大人的提醒和老師幫助，一段時間后孩子也有了任務意識和執行任務的能力。

三、培養幼兒的學習適應能力

1.培養良好的學習習慣。本學期我們對大班學生，掌握正確的坐、立、讀、寫、握筆姿勢，進行了專門的訓練和指導，開展簡單數字寫的活動比賽，組織幼兒觀看有關錄像等都收到了很好的效果。在日常活動中，引導幼兒保持注意的穩定性和持久性，專心聽講，積極發言，在活動后，統一喝水、上洗手間，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練；會盡少使用在小、中班的常用物質獎勵法，注重激發鼓勵幼兒對事物的專注和興趣，培養內在的學習動力，使他們能順利地適應小學的學習生活。

2.培養良好的閱讀能力。激發他們渴望學習的求知欲，抓住各種機會讓學生學會表達，指導孩子用一定的順序看圖說話，或把家里發生的事；或把一天中最有趣的事，有條理地講述出來，讓小朋友評價，培養孩子的說話能力，做到聲音響亮，吐字清晰；幼兒的閱讀能力應從有聲的聽讀開始，有意識地引導孩子閱讀，形成一定閱讀的能力。如讓孩子聽有趣的童話，聽完后讓孩子談談聽的感受，培養學生聽的習慣，讓孩子閱讀一些富有教育意義的連環畫或看圖識字的幼兒讀物，以啟發他們幼小心靈的創造性。

四、培養幼兒的社會適應能力

1.培養分析問題和解決問題的能力。大班幼兒常常以自我為中心，競爭意識強，但解決問題方面不能處理，針對住這一情況，我們創設了和平教育區，幼兒發生矛盾可以來到這里解決；設立自由活動區，放手嘗試讓孩子去解決，如怎樣收拾學習用品、玩具等。

2.培養人際交往能力。幼兒進入小學意味著進入了新集體，要建立新的人際交往關系，結識新朋友，認識新的老師，能不能很快的適應新環境，融入新集體則有賴于一定的交往能力，交往能力強的孩子能很快的適應新的生活節奏，與同伴、老師相處融洽；交往能力弱的孩子則很難適應，容易和同伴發生沖突矛盾，影響自己的學習生活。因此，提高幼兒的人際交往能力也是幼小銜接中很重要的環節。在日常生活中，我引導幼兒學會謙讓、合作、分享、寬容，有事情要和老師交流，敢于表達。

3.培養幼兒的讀書愿望。孩子六、七歲時，身體和心理各個方面都已經具備了上小學的條件，開始羨慕小學生的生活，羨慕新的書包、鉛筆盒等，產生了上學讀書的強烈愿望。我利用區角活動來感受小學生的生活，培養孩子對學校的向往之情和渴望知識的熱情，還請小學老師和學生為我們上實踐活動課，形成正確的入學態度和情感，幫助孩子理解求知目的。

綜上所述，幼小銜接是一項長期而艱巨的任務，她需要家庭、幼兒園、學校三方面的有機結合，在教育觀念上互相配合，達成共識，努力緩減孩子在幼小銜接上的焦慮和不安，尊重他們，理解學習和成長的需要，對孩子多些理解、寬容，只有這樣才能使孩子度過人生的轉折點，愉快地健康成長。