語文對高中生學習生活的影響研究

一、基本信息

課題名稱：語文對高中生學習生活的影響研究

成員基本信息：

預期成果形式：較 好

研究時限：2016年

二、課題研究方案

（一）課題研究問題的提出。

從學生的需要出發思考，在學生認知活動過程中，掌握適當的方法技能有促進學生自助發展能力的提升作用，這已經成為一種共識性的東西，如何提升學習速度加速優化認知水平，無疑成為眾目注視的焦點。

然而，從我們前期對幾所學校的走訪與調研中發現，在大家的認知結構中存在著對學法重要性認識都比較到位，且能關注隨時為學生提供相應的學習方法。重視對學習方法的指導研究卻關注不多—一表現在學法指導研究只停留在認識層面，但缺少深入探討與研究，還沒有形成自覺的行為。不少學校在學語文知識指導研究的過程中也存在著研究目的任務的不明確，研究過程不規范，成果認定不清楚，導致基層學校開展課題研究無法有效地開展。

（二）課題研究的主要內容。

語文知識來源于社會，那么生活有多么廣闊，然而語文世界有多么廣闊。，語文是 所謂科學知識的來源。影響高中生養成傳統美德的基本元素。不僅在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。一篇課文，一道練習，就是千里之行的一小步，語文世界的廣闊天地有無限風光在召喚著每一位高中生。

語文教育生活化對于提升語文教育的有效性，促進人的發展完善有著積極作用。

（三）課題研究的主要目標。

第一：證明在許多人的價值觀里語文教育是否有立足點和出發點。

第二：生活是語文教育活動的實踐方向，要證明它具有價值論。

第三：語文教育源于生活、為了生活并且必須在生活中進行。

（四）課題研究的意義與價值。

總結和提升教學經驗，形成民主`開放`高效的教研機制，促進學生健康，主動地發展和語文教師的專業化成長，努力把學校語文教研組建設成為學習型教研組，推動課程改革的全面落實。

（五）本課題核心概念的界定。

本課題是學生在自主探究學習過程中形成和發展起來的一種能力，是學生后續研究的技術動力。它有三個基本特點；一是綜合性，學生自主探究學習能力是自學能力，問題解決能力，實驗能力，創造能力等的綜合；二是習得性，自主探究學習能力并非與生俱來，而是通過學生自主探究學習，在質疑，實驗，討論等活動逐步形成的；三是發展性，學生自主探究學習能力會隨著學生實踐經驗的豐富和思維的深入逐步提高。

（六）課題研究的創新之處。

1 課題理念創新；良好師生關系的建立取決于教師的作用，我們以教師閱讀為切入點，助教師在閱讀中尋求職業幸福感，帶動新型師生關系的全方位構建，從而助學生在閱圖中收獲人生幸福感。

2 課題研究內容創新。

3 課題成果的創新。

（七）課題的研究對象。

本課題主要研究的是“語文對高中生學習生活的影響”。主要以本學生為參照進行課題研究探討。

（八）課題的研究方法。

1.觀察法；研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的，連續的觀察，并作出準確，具體。詳盡的記錄，以便全面掌握材料，正確理解研究對象。

2.文獻法；通過閱讀有關圖書，資料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。查閱的文件資料最好的是第一手材料，如果是第二手材料，必須鑒別其真偽后才選用。

（九）課題的實施步驟。

（1）課題的開題報告；（2）課題研究方案；（3）課題收集資料；（4）課題實踐活動；（5）整理和分解課題；（6）課題的總結資料；（7）課題的結題報告。

（十）課題研究的預期成果及表達形式。

通過本課題的研究與實踐，在課堂教學中創造一定的教學情境，讓學生在寬松愉快的學習氛圍中自主學習，合作探究，使他們掌握自主探究式學習方法，提高他們的信息技術素養，為將來后續學習打下良好的基礎。

（十一）課題組已經取得的相關研究的成果。

高中語文對高中生學習生活的影響研究，能夠極大地發展學生的優勢能力。學生在研究性學習過程中，一般根據自己的特長、興趣、愛好、潛能等選取深入的研究內容和研究的的方式方法，高中語文研究性學習很好地體現了素質教育是揚長教育的精神。

高中語文對高中生學習生活的影響研究是指學生在教師的指導下，以探究解決高中語文學科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似學科研究的方式使學生主動的獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習方式。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產生一系列的積極的影響，能夠提高高中生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，激發學生學習高中語文的興趣。