小學數學課堂如何實現高效

《數學課程標準》指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，那么如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力。在此筆者略談一二。

一、數學教師要注重培養學生的自主學習能力

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師必須更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。

在教學中，學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預習――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題都有一定的代表性。研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，學生將終生受益。要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

二、數學教師要充分樹立正確的教學指導思想

根據數學教學活動的實際情況，融入新時代教育的思想及教學理念，對小學數學課堂數學課件進行有效的設計與教學，不能單純的將課件教學做為傳授知識的工具，要明確其目的：提高學生的學習興趣，開拓學生的知識范圍，在課堂上調動他們的積極性，讓他們從知識的接受者轉變成為主動學習者，逐步培養學生在數學方面的綜合能力，有助于提高學生解決問題的能力，根據學生知識掌握的實際情況出發，打造全新的教學認知體系，有助于實現數學高效課堂。所以，在數學課件的制作和設計過程中，要堅持新課改的教學思想，同時要以學生的實際學習情況為依據。

小學數學教師可以適當的運用多媒體課件進行課堂教學，增加趣味性。通過優質的多媒體課件的展示，將數學教學內容直觀的呈現在課堂上，使課堂氣氛活躍起來，讓數學課堂更加生動有趣，體現出來的教學內容更加真實，從而提升數學課堂的教學效率。例如：在學習“圓”相關知識時，由于是對圓的初步認識，可以充分發揮多媒體的作用，將與學生生活緊密相關類似于圓形狀的物體。如：汽車輪胎、碗、奧運五環等等，利用投影展現給學生，首先讓學生掌握到圓的特征，逐步再給學生介紹圓直徑、半徑的概念以及它們之間的關系，然后得出計算公式，最后督促學生使用事先準備好的圓規進行親自操作畫圓，更進一步理解圓的相關知識。

三、教師要重視收集學生的信息來提高課堂效率

數學是非常嚴謹的學科，激發學生學習的興趣和熱情，就需要教師運用有效的教學手法，這樣才能提升數學課堂效率，提高數學的教學質量，反之，如果教學方法沒有用的妥當，教學難度也會隨之變大。在新課改的背景下，整個課堂教學要以學生為主體，教師則是起引導的作用，靈活運用開放式、啟發式的教學方式。數學教師要通過最直接最有效的途徑得知教學方法實施的效果，了解到學生在學習過程中遇到的難題，才能有效地提高課堂教學效率。所以教師要重視收集教學信息，保持高度的敏感，關注每一個教學環節，通過這些途徑及時的了解學生對于與教師所實施教學方法的看法，才能更好的改善教學方法，從而提高數學課堂的教學效率。例如：學習關于“認識負數”的相關知識時，學生是第一次接觸到負數這個概念會很陌生，因此，教師應該重視這一點從而制定教學方法來幫助學生加強對負數相關知識掌握的能力。在課堂上要讓學生了解到負數在我們生活中應用是非常廣泛的，可以出示一些與負數相關的問題，如張阿姨做生意，二月份盈利1300元，三月份虧損300元，又如六年級上期轉走5人，本學期又轉來5人等等，通過這些相反的事例引出正負數，從而達到本次課堂教學的目標，提升課堂教學效率。

總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在輕松快樂中達到高效。