新課程改革下初中化學實驗教學之我見

新的化學課程標準提出了新的教育理念，也提出了許多值得思考的問題，在初中化學實驗教學中如何滲透新課程理念是初中化學教師面臨的新問題。眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科，在科學技術突飛猛進的2l世紀，初中化學的實驗教學對學生的全面發展和素養起著不可估量的作用。正因為這樣，很多教育工作者都強調了初中化學實驗教學的重要性或必要性是符合客觀需求的。作為一個初中化學的任課教師，不僅僅必須要有與時俱進的學習精神，還要繼續豐富自身的知識結構，將化學實驗當作化學教學過程中的重中之重。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。然而，長期以來，學生做實驗經常按部就班地照課本中的實驗步驟去做，久而久之，學生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗，這與培養學生的科學素養、創新精神和創新能力己不相適應。本文談談新課標下自己對化學實驗教學的認識和做法。

一、培養學生的創新意識

在以往的化學實驗教學中，實驗對所認識的化學基本概念或基本規律、基本原理的驗證都是按照抓藥式的設計或習慣性的設計進行化學實驗教學的。其實這樣的實驗設計是一個不算完整的實驗教學方法。進行這樣的實驗設計時，只要按照教師和書本上記述的實驗步驟照樣做下去，就可以得出正確無誤的結論，別說創新實驗方法，促進科學素養的發展，就連學生自己最初的操作興趣也可能因為這樣的化學實驗設計而會消失的。初中學生對化學實驗原理的探究不但不夠深入，而且學生的參與程度不是很理想，教師講得多而學生的動手機會很少，能從整體把握實驗的學生特別少，這種教學方法淡化了初中生的觀察實驗能力和實際操作能力，嚴重阻礙了初中學生實驗能力的培養。筆者認為，在初中化學實驗教學中，教師要抓好良機，不但要力求突出學生活動的創新性，還要讓學生自己精心設計一個有使用價值的實驗教學方法。如果教師在今后的教學實驗工作中能改變以往的抓藥式的實驗教學模式的話，學生盡可能地發揮他們的主觀能動性和自主能力，自己設計有價值的實驗的方法，能更深刻地理解實驗的過程，從而獲得對知識本質的準確理解。

二、培養學生合作學習的能力

新課程理念要求教學要面向全體學生，設法使每個學生都能得到充分發展。為此，我將全班學生進行合理編排，即每一小組中有的學生口頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生思維深刻，具有獨特的創新精神，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學生的全面發展。同時同學們看到自己的勞動成果，得到老師和同學的認可，由衷感到高興，從而激發了學生的興趣和創造熱情。

三、鼓勵學生動手做家庭小實驗

教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本習題配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗—— 用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量。學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上，學生們七嘴八舌詢問老師。經過簡要解釋和指導后，有的學生回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”為了配合課堂教學內容，我除了布置學生完成新教材中設計的家庭小實驗外，另外還補充了幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業。家庭小實驗的開發，豐富了學生的課余生活，擴大了學生的視野，培養了學生的動手實驗能力和觀察能力，同時也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

總之，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。