中學數學課堂問題情景之探析

課堂教學是一門科學藝術，也是一門學問，如何把“素質教育”貫穿于課堂教學之中，更是值得我們探討的課題。要提高教學質量，提高學生整體素質，關鍵在于充分調動全體學生的學習興趣積極性，促使學生主動發展。

一、問題情境的基本方案.

1、注意材料的新穎性

中學生思想活躍，思維敏捷，善于接受新事物、新觀點。我們在創設問題情境中要針對學生的這一心理特征，面向社會現實生活，面向科技發展的新成果，用新穎的材料引發學生的興趣，使他們自覺地去研究、思考。比如我們可以利用中國載人航天宇宙飛行的偉大成果在課堂上舉例來引入橢圓及二面角等的概念，能極大地調動學生的學習積極性，和愛國情懷。

二、問題情景的主要措施；

1、利用數學趣題創設問題情境

數學總是給人一種枯燥無味的感覺，其實在我們身邊有很多有趣的事情或故事中都蘊含著數學問題，利用這些趣事結合數學知識進行教學可以激發學生的學習興趣，從而激發學生探索的欲望，這樣既有助于學生增強對新知識的理解，又有助于培養學生的創新意識。例如：再講“對數”這一節課時，教師可先提出一個問題，把一張報紙對折50次，有多高？同學們很感興趣，紛紛猜測，當老師告訴他們報紙的高度將超過地球到月球的距離時，學生們都驚訝得睜大了雙眼，表示不太相信。老師這時要求學生自己列式進行計算，看一看誰能算出來，很多學生很快列出了算式，但由于涉及到需要計算250的值的問題，學生的原有知識不夠用，新的問題出現了，這時老師再引入課題，我們這一節課將學習“對數”，學習了對數我們就可以計算這個距離了。趣味問題的引入，吸引了同學們的注意力，使這節課的效果非常的好。

2、創設應用性問題，引導學生自己發現數學命題

解決數學應用性問題的過程運用數學知識、數學思想、數學方法分析研究客觀世界的種種現象并加工整理和組織的過程，也是密切聯系實際，從實際中建立數學概念、模型，形成數學思想的過程。教學中，我們可以通過創設應用性問題的情景，展示這一過程。

3、創設類比發現問題情景

中學數學中有許多概念具有相似的屬性，對于這些概念的教學，教師先引導學生研究已學過概念的屬性，然后創設類比發現的問題情景，引導學生去發現，嘗試給新概念下定義，這樣，新的概念容易在原有的認知思維中得以同理.

三、問題情境的堅持原則；

遵循啟發激勵性原則。

遵循直觀形象性原則。

遵循理論聯系實際原則。

要有難度，但須在學生的“最近發現區”內，使學生可以“跳一跳，摘到桃子”。

要考慮到大多數學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數人設置。

四、應用問題情境應注意事項；

1、在不同的課堂教學階段，向學生創設不同的問題情境

“良好的開端是成功的一半”，如何在課堂伊始，牢牢抓住學生的注意力，是影響課堂成敗的關鍵.針對某些課型，教師可根據本節所要學的新知識，創設若干問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲.學生獲得豐富知識。

2、創設問題情境要講究科學性

老師創設問題情境是要照顧到全班同學的基礎差異性，采取多種方式提問，充分調動全班同學進行思考。創設問題情境要簡潔明確，有針對性﹑目的性，表達簡明扼要和清晰。創設問題情境要留給學生思維馳騁的空間，讓學生敢說自己想說的話，老師要對學生進行積極的鼓勵。創設問題情境，不僅僅是教師設疑，學生回答。教師還應該有目的地創設一種促使學生提出問題的情境，善于創造性地思維并創造性地提出不同觀點。

3、創設問題情境要注重情感因素

要引導學生自主學習，動機、興趣、情趣、意志、性格等非智力因素起著關鍵的作用。創設問題情境時，只有把智力因素與非智力因素有機地結合起來，充分調動學生認知、心理、情感、行為、價值等方面的因素，讓學生進入一種全新的境界，才能達到比較好的效果。這就需要在課堂教學中，做到師生感情融洽，充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造良好的課堂環境。