數學語言在小學數學教學的作用

數學語言在小學數學教學中的應用對策在小學數學教學中，數學活動是利用數學專業用語所進行與表述的，因此在小學數學教學中，教師必須要采取有效的措施完善數學語言的教學，讓學生對其有一個充分的了解，從而來有效進行數學知識的學習，從而來提升學生的數學理解能力。教師要將數學知識與數學語言相結合，從而來提升學生的數學素養。

一、創設情境，提高數學語言

興趣是最好的老師，要讓學生把自己“溶入”到課堂活動中，首先是激發學生的興趣。學生對所學的內容越感興趣，參與的意識就越強烈，思維也就越活躍。

我在教學100以內的減法時，利用同學們熟悉的《西游記》故事情節創設了這樣一個情境：唐僧師徒一行前往西天取經，途經火云洞，火云洞里住著一個小妖怪，名叫紅孩兒。是牛魔王與鐵扇公主的兒子，他正想吃唐僧肉，長生不老呢！于是化作一陣妖風卷走了唐僧。孫悟空和豬八戒來到火云洞，要救回師傅，紅孩兒說：“要救師傅可以，但得先幫我做一道題，做出來了，我就放了你們西去。”那是一道什么題目呢？讓我們一起來幫助他倆看看：小龍女的籃子里有蘋果和桃子一共50個，桃子30個，請問蘋果個？學生的興趣被充分調動起來，于是你一言我一語地說開了。教師引導學生先在小組內合作交流，再讓同學們組間交流，最后請學生代表匯報。這樣既讓每一個學生都有表達的機會，也有了聽別人說的機會。學生為了更準確地表達本組的意見，就會更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂學習的效度和密度，使數學課堂教學達到事半功倍的效果。

二、在數學閱讀中應用數學語言

在小學數學教學中，數學語言屬于一種較為特殊的語言，與其他學科不同，數學語言較為抽象，同時其也十分嚴謹以及精確。在數學語言中具有一個符號以及術語等，這些內容較為模糊，學生對其不夠了解，因此就需要教師要進行數學閱讀的教學，能夠在數學閱讀中進行數學語言的教學。一些小學生對文字的理解不夠深入，導致對數學專業知識記憶性較差，對于一些數學題不夠了解，無法有效進行解答，對于數學閱讀來說，其中包含了對文字的閱讀以及理解，同時也具有字母、數字以及符號公式等語言的理解。教師必須要在數學閱讀中進行數學語言的深入講解，提升學生的理解能力。

三、在數學實踐中促進數學語言

語言教學在教學過程中，課堂互動非常重要，而在互動的過程中，學生的數學數學語言在小學數學教學中的應用對策山東省臨沂第一實驗小學袁惠語言表達又十分重要，當學生回答問題較為困難時，就說明學生數學語言的掌握不夠徹底。因此針對這種狀況，教師必須要采取有效的措施解決這一問題。首先教師要引導學生去模仿教師運用嚴謹規范的數學語言進行問題的表達，這樣長期下來，學生便會主動進行思考，同時也會自行進行問題的表述，提升數學語言能力。其次就是教師要有效鼓勵并且表揚學生，可以用一個簡單的微笑，一句表揚的話語等來為學生樹立信心，讓學生主動進行學習。最后教師要經常與學生溝通，能夠提升課堂的互動性，利用一些專業化的語言充分調動學生的好奇心，從而來讓學生主動參與到課堂學習中，不斷提升學生的學習能力。教師在課堂教學中，以采用一些有效的游戲來提升課堂互動性，讓學生主動參與到其中，提升課堂的互動性，從而來促進學生的進步與發展。

四、充分發揮教師口頭表達的示范作用

對于低年級的學生來說，他們的語言表達能力尚未完備，但他們的模仿性強，這就需要課堂上的教師語言作為典范，成為規范學生語言的依據。所以教師語言首先具有準確性、示范性，教師說話必須語法規范，用詞恰當，言簡意明。對概念陳述時要準確規范，合乎邏輯，對解題思路的論述要有理有據，講求順序性。

例如：我在教學20以內的退位減法時，出示情景圖，問：“圖上有哪些數學信息？請用你的話說出這題的已知條件和問題。用什么方法計算？”像這類題我都是先請學生審題，用自己的話說出題中的已知條件和問題，目的是弄清條件與問題之間的數量關系，然后思考解題方法。一年級的學生比較小，識字量少，說時語言不完整。這時我就范讀，范讀時注意突出關鍵性的詞來對學生加以引導，再要求學生復述，并說出解題方法，旨在用完整的話表達自己的意思。這樣既培養了語言表達能力，還培養了良好的審題習慣，提高審題能力。通過讀題、復述題意、說解題思路，使語言和思維統一起來，利于明確題意，正確解答。

在素質教育不斷深入的背景下，小學數學教學發生了較大的變化，教師必須培養學生的數學應用能力，教師要提升學生對數學語言的理解，這是學生學習數學知識的基礎所在。教師要結合學生特點采取科學合理的措施完善數學語言教學，促進學生的進步與發展。