在積累中提升小學漢語文素養

文教學中，我們常常會發現學生的語言直白、平淡，缺乏文采和張力，使人感到索然無味。于是，我們常常抱怨學生漢語文素養低，卻很少去想有無行之有效的方法來改變現狀。俗話說，\"巧婦難為無米之炊\"，其實學生漢語文素質下降的關鍵，便是缺少語言這把\"米\"。作文教學應積極引導學生主動的觀察生活，感悟生活，努力激勵學生真實的展示經過心靈流程的自己的思想，成為一個熱愛生活，創新生活的人。讓作文進入生活，讓生活進入作文。

一、注重觀察，積累語言，豐富學生的作文素材

一個人的生活經驗是提高漢語文素養的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活的生活積累，形成再現和再造表象的活動。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識。“作文是生活中的一部分”，這是葉圣陶先生在著名的《作文論》中的最為重要的鮮明論斷。葉老說“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。因此，漢語文教師要引導學生從積累生活開始積累語言。現在的學生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內涵豐富的文字材料，中華民族的許多傳統經典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了漢語文素養的提高。因此，在教學過程中鼓勵兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日常活動，把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活、指導學生做積累素材的有心人，擴展兒童對生活的體驗和認識，幫助學生積累生活，是非常必要的。

觀察的過程就是深入生活的過程，也是獲得真知的過程。那么如何觀察呢？首先，觀察社會，把握時代的脈搏，了解國家大事，及各地的重大事件。第二，觀察自然，我們不但要走進名山大川去欣賞它的雄偉與曠遠，也要走進溪流如茵的清晰與秀美。還要滿懷激情地擁抱那往返南北紀律嚴明的大雁，迷人的長虹，碩果累累的金秋，皚皚白雪的嚴冬……同時，教師要引導學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐活動中引發出一些感悟，不斷積累作文材料，使人文素養得到熏陶，良好的個性得以形成。只要我們認真觀察，掌握豐富的感性感性材料，作文就不再是“無米之炊了”。學生們便會無拘無束，輕松愉快的進行寫作。因此，在作文教學中注重培養學生的觀察能力，平時教給學生觀察方法并引導學生有意的去觀察周圍的人和事。

二、加強課外閱讀，幫助學生積累作文素材

在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必備條件，也是提高思維能力和智力水平的基礎。那么如何進行儲備呢？我想：除了背誦課本上的一些好的段落和好的文章外，還要向課外延伸，指導學生有效地進行課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養料。因此，我精心幫助學生選擇課外讀物，找學生喜歡的，能讀懂的那些優秀作品，讓學生能夠再閱讀中積累語言。進一步指導學生養成摘記的良好習慣。俗話說：“好腦瓜不如爛筆頭”。學生讀的東西不少，但記在腦子里的東西卻不多。為此我讓學生準備了摘抄本，把自己認為好的詞語、句子、段落摘抄下來，以便記憶、復習、鞏固。如此一來，學生的閱讀成績得到了肯定和展示，心理產生了極大的滿足感，從而更加激發了他們的課外閱讀熱情，促進了漢語文素材的進一步積累。

三、親身參加實踐活動，幫助學生積累作文素材

俗話說：“實踐出真知”。因此我從作文教學的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會實踐活動。如進行寫人作文訓練時，光靠作文指導時啟發孩子選材是不夠的，學生往往是因想不起來而無從下筆。那么在作文前組織學生開展“他真棒”，“向他學習”，“令我佩服的人”等演講形式的主題活動，這樣學生就會有較多的時間去回憶搜集人物材料，產生表達愿望，激發寫作的興趣。

四、激發想象，培養創新能力

想象是創造的前提。因此在寫作過程中，要創設各種情景，幫助學生想象。小學生的想象往往是隨著外界事物的刺激而引發的，具有無意性。根據小學生的這一心理特點，在作文課上把要寫的實物展現給大家，給學生直接受到刺激。引導他們看物體，想聯系。啟發他們提出問題，找出他們之間的聯系，接著根據問題組織討論，想象事物發生的起因、經過、結果，最后再聯系前后內容成文。另外在動手實踐活動中培養學生的想象能力。在引導學生把構思的過程和實踐的經過用語言表達出來，這不僅鍛煉了學生的求新求異的思維，而且升華了學生的創新意識。不僅如此，在其它方面都可以設計情境，幫助學生學生想象，充分發揮學生的創新能力，幫助學生積累，提高學生的漢語文素養。

讓學生走進生活，發現生活中的漢語文素材；讓生活走進作文，放飛一顆稚嫩的心靈。只有如此，作文才能進入創新的境界，學生才能享受到成功的喜悅。總之，積累素材是為了寫好作文。遨游書海，馳騁語林，我們獲取大量的可以促使人健康成長的“因子”，吸其精華，蕩滌心靈，使我們形成正確的人生觀與價值觀，養成高尚的情操，擁有健康的人格。所以，素材是寫作的補腦液，用素材武裝自己，提高漢語文素養，學生們就能寫出優秀的文章！