農村小學班主任管理工作之我見

教育是愛的產物，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，一個優秀的教師就應該做這樣的典范。我們常說“十年樹木，百年樹人。”作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為農村班主任管理班級更應該為著學生的終身發展而努力。

一、關愛學生

我們每一個老師都有自己的孩子。孩子的成長是家長的希望，是家長的理想，是家長愿望的延續。孔子說過“幼吾幼以及人之幼”，老師愛護自己的孩子，也會愛護學生，把學生像寶貝一樣捧在手心。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。可見，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。作為班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。愛學生，不是一句空話，而是要對孩子知冷知熱，關心他們的生活，了解他們的喜怒哀樂，用心呵護他們的心靈。教師的愛是教育成功的基石，是無價的；教師的愛能夠照耀學生前進的征程，像陽光；教師的愛能夠潤澤學生潔凈的心田，像雨露；教師的愛能夠引領學生積極向上，像航標；教師的愛能夠讓學生感受到壯美與博大，像波瀾壯闊的大海。“愛心如癡哺學子， 誓言無悔鑄師魂”。這是教育的真諦。

二、培養習慣

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

三、做好表率

教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

四、多方聯合

教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任要總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時要與任課老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。孩子的教育也離不開老師和家長的共同協作，可是，我們發現每當老師與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。我們要把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。對于班內的“差生”，我們要始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。