怎樣解決小學藏語文薄弱的現狀

小學藏語文教學的主要任務是使學生掌握藏語言基礎知識，對于藏語的學習普遍感到枯燥無味，那么現如何培養小學生藏語的興趣，提高藏語的教學質量呢？ 曾經馬克思主義強調過 “語言和民族的相互關系是非常特殊的，”如今雙語教學存在的問題上，由于漢語在社會中的地位越來越高，大部分家長重視孩子的漢語言教學，認為藏語言為“弱勢語言”，忽略了本民族的藏語文，因此，如今的孩子藏語文化水平比漢語差了很多。 我認為語言文化的興衰決定著一個民族的生存，語言文化的衰弱意味著民族文化的興衰，語言文化各方面的失誤是未來影響的開端， 因此我們作為藏語文老師，努力突破藏語學困生的各項困難。

一、讓藏語親近學生，貼近學生

在城鎮小學里，大部分藏語基礎不好的學生對藏語言缺乏親近感，我們應當想辦法讓藏語親近學生，多讓學生參與課堂互動，多提問接近實際生活得問題，努力想辦法讓學生回答，增強學生的自信心，若發現學生有困難，就提供幫助，還有我們給學生劃分互幫互助小組，在回答問題時相互提醒，在練習時互幫互助，這樣以來，一步一步地，藏語親近了學生，學生也親近了藏文。

二、讓娛樂和學習相融，提高學生學習藏語的興趣

游戲，歷來受到小學生的喜愛，我感覺到，每一節課哪怕只有三分鐘的游戲，效果也會變得比較顯著，我體會，以從小游戲為藏語教學的補助教學，我們經常可以采用學生早已熟悉的經典小游戲，從娛樂功能中開發學習功能，力求以適合學生的方式，提高學生的興趣。

三、利用好教學資源 改變教學形式

在教學形式方面，要徹底改變學生“鎖”在教室，教師滿堂“唱”的教學形式，要很好的建立起教師與社會，自然環境之間的相溶關系，運用更加靈活，豐富，多樣的教學方式方法， 讓學生資助的學習，主動深入實踐，通過讓學生主動的收集和積累校外學到的新知識和經驗，并在課堂中全班共同分享，進行交流的方式，也可以通過講故事，朗誦課文，收集藏民間諺語，格言，與學生風向課外知識，使藏語文課堂充滿生動活躍的氣氛。 藏語文科目是一門學習，充實本民族語言的學科，對于藏族學生而言，藏語文科目有著有別于其他科目環境和條件優勢，藏語文一向貫穿于自然環境文化遺產等學生生活的各方面，這些都可以作為藏語文教學的課堂資源，因此我們在日常教學中，勤奮收集資源，牢固樹立起探索和各種資源的意識。

四、在教授藏語文時，注意教學新方法的探索

藏語知識結構等語言要素的種種不同，教學方式方法也有著顯著的區別。藏語文的教學方法，要把握一個基本原則：按照主導地位是學生的基調，摒棄以教師為中心的教學路子；突出學生的實踐運用，幫助學生在主動實踐的過程中掌握知識，提高能力；提倡自主閱讀，自主寫作，培養學生的創新意識和創新能力；提倡啟發式教學、討論式教學，重視學生的個性發展，允許學生有自己的見解。藏語文教師一定要從這個大原則出發，切實改進教學方法。

1.每一篇課文都是典型的語言素材。新教材所選的篇目與生活緊密相連，語言都平實質樸，符合規范的漢語表達方式。大多數文章都是訓練學生口語能力的最佳語言材料，這樣，學生也很容易尋找到生活與課文的結合點。藏語文老師就要精心準備新課的備案，創造一個語言環境，把學生引入創設的語言環境，激發他們說話的動力。藏族藏語文教學應堅持功能、結構、文化三位一體。學生年齡還小，學了能有效地運用，學起來才有積極性。如果我們能長期堅持課前幾分鐘說話訓練，注重優化課堂教學，以閱讀為主線，提高課堂效率，并將課內語言訓練擴展到課外語言實踐，這樣就能培養學生主動參與的積極性，更有利于進行豐富多彩的語言訓練。

2.課堂與生活緊密聯系，注重活學活用。藏語文教材中包含有大量富有時代氣息和文化內涵的語言素材，教師要引導學生完成課本中的許多練習，就必須讓學生熟悉自己的生活、周圍的環境和優秀的民族文化等內容，而且要善于發現語文與生活相聯系的地方。這樣，學生學習語文才不至于死記硬背，才能夠切實提高運用漢語的能力。

總之，我作為一名小學藏語教師，我堅信，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，因此，我們應努力調研，尋找激發學習興趣的方法，教好每一位藏族學生。