淺談高中藏語文教學中德育滲透

【摘 要】青少年是祖國的未來和希望，他們思想品德的好壞，不僅影響到社會風氣的好壞，也將影響到國家、民族的前途，但是當我們把目光定格在現在的許多青少年身上時，不禁有點心寒，有點迷惘。新課程標準也指出：\"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是藏語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。\"可見，高中藏語文教學與德育教育是相輔相成的。

【關鍵詞】高中藏語文 德育 滲透教學

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分，高中語文教學作為一門語言基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義

一、學習藏語言知識，建設美好家園

藏語是我們牧區學生的母語，每個孩子在沒進校之前，都是用藏語交流的，但語言雖然懂了，并不代表能夠使用文字，掌握更多的知識。以前，很多家長不愿意讓學生上學，覺得世世代代都是這樣生活的，在大草原上，有著自己的牛羊，有著自己的草山，只要會放牛，會干家務活，就有家長寧愿在家中讓孩子放牛，也不愿意讓孩子上學。這幾年通過各地政府的軟硬相兼，大力宣傳工作。使很多的牧民意識到，在這個社會更好的生存，應該讓學生學習文字，學習知識，讓自己的民族文化廣泛傳播，使自己的家園變得更加美麗。

二、正確把握德育教育與藏語文教學的關系

藏語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。藏語文教學內容是言語作品，思想內容決定藏語文形式，藏語文形式表現思想內容，德育因素常寄寓于描述的故事情節、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中，很少直接顯露出來。所以在藏語文教學過程中，教師經常通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，文學作品中概括提煉中心論點，文章主旨等，既是對文學作品形式的解構，也是德育的直接落實。高中藏語文課文濃縮著藏民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是本民族高中學生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到教學中。不單掌握一定的學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀和人生觀。在語文基本功訓練中，對學生進行德育教育。在我們藏區很多學生，語文基本功還是相對薄弱的，我們應該還是讓他們寫周記、寫短文， 學生可以將 身邊發生的事情，所見、所聞、所感寫下， 把每件事情系統的表述清晰即可。學生的寫的周記我們要及時批改，從中發現學生的心聲，及時解讀學生的思想狀態， 時間久了，不僅學生的寫作水平提高較快，并且在潛移默化中也對他們進行了德育滲透教育，使他們辨別是非的能力、審美能力都能得到提高。

三、培養學生真摯情感，確保教學中德育滲透取得更大效果

采用適宜于學生的教學方法，使學生易于也樂于接受德育教育。藏語文教師在教學中注意改變教學模式，把握學科知識和德育知識的結合點和切入點，寓德育知識于學科知識中，及時引導學生主動學習，主動汲取知識，這樣不僅能夠提高課堂教學效果，更使學生易于也樂于接受德育教育。

在德育過程中，使受教育者獲得真摯情感，是提高德育滲透效果的保證。在藏語文學科那些文質兼美的文學作品，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的藏語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

四、在寫作教學中滲透德教育

寫作教學是中學語文教學中一個霞要的環節，寫作能力關鍵是培養學生關注生活、發現生活、品味生活、感悟生活的能力。在寫作教學過程中適當地滲透德育，對于學生良好品德的養成，會有著不可低估的作用。在作文教學中，從身邊瑣事中去體昧市井百態去關注社會，去感悟人生，這樣的作文讓學生自己命題，讓他們從生活的小事中，透過現象看本質，做出合乎情理的感悟，給人以思想上的升華。教師提供某些具體人物形象，讓學生展開類比聯想，聯想人生感悟生活。“間渠哪得清如許，為有源頭活水來，”語文教學德育滲透必須“活水”長流，這是一項長抓不懈的工作，在教學中如何使學生自覺的接受到愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀，有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索，以上是本人在高中教學過程中的一點粗淺的探索，希望有更多的教育者能投身其中

總之，語文課堂需要人文性，需要人文精神。新課改下的高中藏語文教學必須與德育有機地結合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內容，在教學中自然滲透德育內涵，可謂\"寓德育于藏語文教學之中\"、\"在傳授知識的同時滲透思想教育\"，才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓學生在藏語文學習中真正尋找到自身的精神家園。