幼兒園教育與家庭教育資源的整合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！逼涿鞔_要求家庭教育資源應(yīng)與幼兒園教育資源有機(jī)整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造兒童身心發(fā)展的良好環(huán)境來開展工作。因此，此價(jià)值取向的基礎(chǔ)與前提應(yīng)是家園合作。我園便遵循綱要精神，積極開展各種活動(dòng)，取得家長的配合和支持，整合家庭教育資源，使幼兒園教育與家庭教育之間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，吸納家長參與班級(jí)的管理

首先，成立家長委員會(huì)參與班級(jí)管理工作，并通過家委會(huì)的章程，讓家委會(huì)成員明確工作目標(biāo)：是“為了指導(dǎo)家庭教育，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)工作的有效性，溝通老師與家長間的相互了解，確保孩子的健康成長，加強(qiáng)幼兒園與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，形成幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的幼兒整體教育工作網(wǎng)絡(luò)，幫助班級(jí)、幼兒解決遇到的困難。”同時(shí)使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合，家園明確各自職責(zé)，充分保障了家長委員會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)管理的參與權(quán)。如在幼兒園的優(yōu)質(zhì)課比賽中，聘請(qǐng)部分家委會(huì)成員擔(dān)任嘉賓評(píng)委，對(duì)幼兒園教學(xué)提出自己的意見和建議。讓教委會(huì)成員為幼兒園的教育教學(xué)工作出謀劃策等。

二、有效開展多種家園活動(dòng)，使老師與家長優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合教育資源

（一）創(chuàng)辦家長學(xué)校，提高家長科學(xué)育兒水平

1、有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行家教育兒知識(shí)的輔導(dǎo)。開學(xué)初有目的的對(duì)家長進(jìn)行育兒知識(shí)調(diào)查，然后有針對(duì)性的對(duì)全園家長進(jìn)行培訓(xùn)，各年級(jí)、班級(jí)也舉辦有針對(duì)性的班級(jí)講座，并和家長開展面對(duì)面的交流，從而形成共識(shí)；2、開辟家園閱讀“家教信息”，編輯“家教小報(bào)”撰寫“家教經(jīng)驗(yàn)”與老師交流兒童教育的信息；3、引導(dǎo)家長多參與“家長會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“咨詢”等；4、倡導(dǎo)家長參與組織集體郊游活動(dòng)，如我園在春天時(shí)組織家長和幼兒一起到恩施土司城春游，了解土家民族文化，并在郊外組織親子游戲，向家長宣傳育兒知識(shí)，讓家長了解幼兒園教育。在秋天時(shí)組織家長和幼兒到楓香坡，走進(jìn)芭蕉侗鄉(xiāng)，體驗(yàn)不同的風(fēng)土人情，各班也分別在大自然開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如幼兒采野花編成花環(huán)送給媽媽，有的班級(jí)進(jìn)行采茶比賽等，讓家長能積極參與到活動(dòng)中來；5、利用新年和六一等大型活動(dòng)，開展親子活動(dòng)，如新年活動(dòng)中各班開展親子操比賽和親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。今年“六一”活動(dòng)，組織了“游園”活動(dòng)，此次活動(dòng)以智力游戲?yàn)橹黝}開展，除了平行班組設(shè)計(jì)的游戲，也有各班家長和幼兒一起精心設(shè)計(jì)共同制作教玩具，在開放的空間里，在快樂的情緒中，在親子互動(dòng)其樂融融的親密氛圍中，通過讓孩子們嘗試和挑戰(zhàn)各種有趣的游戲，從而鍛煉孩子的自信心和動(dòng)手能力，也讓家長體驗(yàn)到幼兒教育的魅力。

（二）讓家長多渠道了解幼兒教育，達(dá)到家園共育

我園還通過各種渠道，運(yùn)用各種手段向家長宣傳幼兒教育，積極取得家長的配合。如通過每月一期的櫥窗展覽，向家長介紹幼兒園所舉行的大型教育教學(xué)活動(dòng)，“寶貝風(fēng)采”欄目中，張貼了幼兒學(xué)習(xí)生活的照片，讓家長能欣賞自己的寶貝。在“家園直通車”中向家長介紹了幼兒的保健知識(shí)，如春季感冒的預(yù)防，冬季如何保證幼兒的戶外鍛煉，各種傳染疾病的癥狀及預(yù)防措施等，引來許多家長的關(guān)注。

幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，各班分別開通了班級(jí)博客，讓家長能隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)了解幼兒的情況，對(duì)幼教動(dòng)態(tài)也有進(jìn)一步了解。還經(jīng)常通過“給家長的一封信”向家長進(jìn)行安全教育。每學(xué)期都開展“家長開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，全方位了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活，并讓家長填寫意見反饋表，有不少家長能提出好的建議，我們能根據(jù)這些建議進(jìn)行調(diào)整。

三、整合資源充分發(fā)揮家長的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

每位家長都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，家委會(huì)在發(fā)揮作用的同時(shí)須善于利用家長的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，加大家園整合的力度和效度。

1.充分利用家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展家長助教活動(dòng)。不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，我們吸收家長加盟老師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，以充分發(fā)揮整合資源的力量；2.整合家委會(huì)組織優(yōu)勢(shì)。外出活動(dòng)的安全是各個(gè)幼兒園關(guān)注的首要問題，在各班家長委員會(huì)的組織安排下，大家有力出力、準(zhǔn)備交通工具等，并周到考慮活動(dòng)中的各種安全問題；3.全園開展“家園共育促進(jìn)幼兒健康成長”的課題研究，有助于教師、家長共同研究幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點(diǎn)，使教師與家長彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重，并尋求到一些解決具體教育問題的辦法，有助家園教育達(dá)成共識(shí)。

其實(shí)，家園教育資源的整合對(duì)于家庭和幼兒園而言是一個(gè)共同受教育的過程。家長的教育知識(shí)與能力也需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，整合家庭教育資源，達(dá)成有效地家園合力就為家長提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園教育而言，在整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力的過程中可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。同時(shí)，整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力，就能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。