班本特色家長資源的利用與開發

[內容摘要]科學活動設定為家長課堂的主題，旨在引領全班家長參與到活動中來，將活動開展時間設定在每周五的上午，這是一項長期圍繞一個主題開展的家長科學課堂，幫助家長參與到幼兒的教育活動中來，對家庭教育有一定的指導引領作用，幼兒在長期的科學活動中，能形成固定時間對科學活動的期待，能更大程度激發孩子的科學探究興趣，家長資源的利用與開發也能更大程度的與教師互補，滿足孩子的科學探究欲望、在動手操作中提高孩子發現問題解決問題的能力。在全園班級家園共育中也起到了引領作用，目前正在全面開展。

[關鍵詞]班本特色 家長資源 家長科學課堂

一、班本特色家長資源分析

“班本特色家長資源”是源于本研究幼兒園是一所學府幼兒園，從班級家長資源分析看，家長資源有著得天獨厚的優勢：首先學府以三航為發展，航天航空航海，來自學府系統內的家長普遍學歷高，理工科，從事教學和科研工作；其次，學府環境能為孩子們的科學探究提供很多相關專業領域的參觀學習，再次，其三，在向家長說明開展科學活動后，家長們期望通過自己的努力服務于全班孩子，讓每個孩子都受益，大部分家長時積極支持的。班級家長中對孩子的早期教育都十分重視，教育理念前沿，對班級教師的信任度高，班級活動總能積極支持。

二、開發與利用家長資源在科學課堂活動中的意義

班本特色家長資源的開發與利用有效的補充了幼兒教師在專業上的缺失，幼兒教師大部分學習文科，在科學活動的開展中有一定的局限，而本班家長大部分是理工科，從事教學或研究工作，在科學活動的開展中有一定的優勢；通過一年的家園合作，家長對班級教師有很高的認可度，對開展活動能主動的支持與配合。科學課堂的開展，能更大可能的滿足5-6歲孩子的好奇心。

三、班本特色家長資源開發與利用的有效策略

班本特色家長資源開發與利用首先要基于班級工作的扎實，與家長之間建立重要的信任。在本班開展家長科學課堂之前，班級教師與家長有小班一年的相處，通過最初的細心照料，安撫家長的焦慮情緒，開展豐富的活動帶領全班幼兒盡快適應幼兒園的生活，對班級特殊兒在生活上進行細致入微的照顧，及時將孩子在幼兒園的活動照片分享到班級微信群或QQ相冊，經常主動將孩子的進步或需要配合的地方與家長個別交流，孩子很快變得有朋友、能分享、有禮貌、會包容，正是一件件實實在在的事情讓家長看在眼里，喜在心中，指導家長學習《3-6歲兒童學習與發展指南》用正確、前沿的育兒觀指導家長的家庭教育，在家長們寫來的學習心得中，我們看到了一個個鮮活的事例，聽到了家長真心的感謝與感慨。這樣扎實的班級工作正是贏得家長支持與配合的基礎；其次，在新學期，我通過約談，征求家長的意見，沒想到十位家長紛紛表示這個活動太棒了，非常有意義！有四位家長率先報名，莊子優媽媽主動承擔第一次活動，在新學期的家長會中，向家長們介紹開展家長科學課堂不僅充實了我們的科學活動內容，還能更好地讓家長走進課堂，了解我們的工作，也能促進我們的親子關系，介紹完活動的初衷后全班通過，并確定在每個周五的上午九點開始我們的家長課堂，活動內容是科學活動，可以是小實驗也可以是講解或觀賞。通過家長會向家長們征求意見效果非常好；第三采取雙向預約方式，家長可以根據自己的時間安排，提前預約上課時間，班級老師也根據家長預約時間表，預約其他家長，將整個活動時間銜接起來；活動內容的選擇采取家長預約和老師命題兩種形式，比如，辰辰爸爸是航空學院的教授，我們跟向辰爸爸預約了火箭或航空飛機的內容，沫的媽媽在考古研究所，我們預約了與考古相關，孩子們都感興趣的“恐龍化石”，萱萱媽媽是醫生，我們請她為孩子們準備了“碘酒與淀粉的秘密”、一一爸爸是校附中的物理老師和來自研究所的三名爸爸一起為我們準備了系列科學活動：電池、電的產生、自制水果電池、安全用電、電與磁場、時空隧道…對于工作性質與科學活動聯系不大的家長，我們在內容上尊重家長的選擇，同時對于不知道如何選擇內容的家長我們教師與家長商談，根據家長的興趣愛好來確定方向，比如蕭然媽媽咨詢什么內容她可以勝任時，我們給出了幾個建議，最后選擇了“有趣的指紋”作為活動內容。而班級中也有幾位家長，一直因為自己的普通話不好而不敢勝任，但卻特別想參與到活動中來，我們針對這樣個別情況，建議她們作為“助教”分別進入我們的活動中來，幫助準備材料、在活動中幫助分發材料、播放PPT或者負責小組實驗活動，助教的參與方式，滿足了孩子期待媽媽成為老師的愿望。

四、班本特色家長資源開發與利用中，教師充分發揮引領作用

首先，班級教師在活動初鼓勵每一位家長，給予成為“教師”的自信，盡管很多爸爸媽媽是小學、初中、高中甚至大學教師，對于組織幾十個5-6歲的孩子來說有很多顧慮，而大部分從事其他職業的家長來說就顯得擔心有余，因此，向家長介紹活動流程、降低操作難度是很有必要的；其次，每一位家長在活動之前都會將活動方案發送至教師的信箱，通過網絡或電話、面談等方式進行溝通，為需要調整的活動方案給出合理化的建議，比如成成媽媽準備了“有趣的力”，活動方案中設計的游戲硬幣操作的環節難度較大，且不容易被孩子理解，于是建議成成媽媽換用紙來做，通過讓紙不斷變形讓孩子體會紙的神奇力量，最后設計了多個紙筒放在托盤下，讓一個小朋友站上去后成功托起的環節，孩子們都感嘆太神奇了！

本班將科學活動設定為家長課堂的主題，引領全班家長參與到活動中來，這是一項長期圍繞一個主題開展的家長科學課堂，幫助家長參與到幼兒的教育活動中來，對家庭教育有一定的指導引領作用，幼兒在長期的科學活動中，能形成固定時間對科學活動的期待，能更大程度激發孩子的科學探究興趣，家長資源的利用與開發也能更大程度的與教師互補，滿足孩子的科學探究欲望、在動手操作中提高孩子發現問題解決問題的能力。在全園班級家園共育中也起到了引領作用，目前正在全面開展。