以高效看發展 以創新看未來

[內容摘要]自從看了“2050年未來的世界”，我感慨萬分，面對機遇與挑戰并存的時代，作為幼兒教育者，我們是否時常思考著這樣一個問題：我們應該把孩子引向何處？面對幼兒園的辦園理念：“傾心于孩子今天，著眼于孩子的明天”，面對一張張稚嫩的小臉，我們又是否時常思考著這樣一個問題：我們的課程將會給孩子們一個怎樣的未來？自從今年的繼續教育供需課學習“大眾創業 萬眾創新”視頻學習中，我們又是否時常思考著這樣一個問題：為了孩子的未來，我們要奠定怎樣的基礎？

[關鍵詞]高效發展 創新未來 敢于探究 樂于想象 勇于創新

第一階段：盲目性階段

盲目：從詞義的近義詞來看是沖動；基本解釋為眼睛看不見東西，比喻認識不清。對于盲目性階段的投放材料我個人認為是教師無目標無計劃的投放材料。這種現象在幼兒園里我看著老師和我經歷過，從開始是每個班級規劃五大區域：語言區、益智區、美工區、建構區、角色區。然而老師開始投放區域材料，各個班級材料也很多，比較豐富，能夠盡量滿足幼兒游戲的需要。比如語言區有：繪本、頭飾、手偶、字卡、古詩、兒歌；益智區：各類桌面的玩具；美工區：紙類、工具類、自然材料類；建構區：各種積木；角色區：各種角色的扮演。然而到了期末進行《幼兒身心發展評價表》檢核時，我們發現孩子的很多方面都是達不到。

第二階段：創造性階段

創造性區域活動的發展在原來盲目性的基礎上通過總結反思，進一步開發區域活動的豐富性，然而在2016年幼兒園開始區域活動的第一次改革，在原有的基礎上細化、豐富起來，故就創造出了：區中區的區域活動模式。比如我們淡化了美工區，細化出了美工區，創造出屬于美工系列的：小小剪紙區、折折樂、捏一捏、畫一畫、涂涂樂、貼一貼、糖果屋、蛋糕店等升華了美工區的級別，升級了美工區的作用。

a語言區：語言區的區中區，從以前單獨的閱讀大區，進行細化，分成若干個小區域，有視聽區、表演區、閱讀區、操作區、修補圖書區、自制圖書繪本區，從功能上看豐富了很多，幼兒比以前更加喜歡閱讀世界；b益智區：老師們發揮自己的智慧，添加了很多自制教玩具，以及跟科學相關的小實驗等，激發了幼兒探索的欲望，從單調的桌面玩具以外，還有很多可以變廢為寶的好玩具；c建構區：積木的投放時必不可少的玩具之一，在原有的基礎上添加了很多的輔助材料，比如小樹、交通標志、汽車、布置一些十字路口，豐富了幼兒建構的材料，為幼兒的創新搭建提供了基本的材料；d角色區：通過第一次改革后，在類別上有要求，每個班級的角色區要求設計新穎不重復，給幼兒提供更多的角色視野，社會資源，相互參考相互學習相互借鑒，開設的項目變得更加豐富。

第三階段：高效性階段

一、關注幼兒學習與發展的整體性

從區域活動方面，層面不斷擴大，按照深圳寶安區教育局文件要求實施“幼兒園室內外環境一體化”的契機，進行區域活動的第二次改革。

在當今幼兒教育中，環境正在作為一種“隱形課程”，越來越多的引起幼教界和家長們的關注和重視。幼兒園是幼兒學習、生活、游戲和生長發育需求的重要場所，因為幼兒是特殊的群體，其活動的空間環境不能以成人的眼光來衡量?；顒涌臻g、設施、運動器材等，應有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的相互作用，專門為幼兒創設符合幼兒身心發展水平和需要的空間環境。幼兒園室內外環境一體化，環境直接產生教育影響，室內外都是學習場所，都是提供學習與發展的支持，室內外都要進行合理的規劃，有了這個方向，我們將會朝著這個方向目標邁進，將幼兒園的高效區域活動推向高潮！

室內：應考慮各種材料，使幼兒的從事美術的，信息技術的，操作的，建構的，角色的經驗，以及其它真是的生活經驗。室內也應提供個人安靜，主動學習的場所，提供日常生活的場所，如進餐，提供小組或全班學習的場所，對于大組的活動，全班性的活動，游戲，室內應有一個較大的空間。

室外：應當考慮安排一些固定的材料，運動器械，以使孩子每天能把戶外活動看作是真是生活的一部分，使她們能每天能參與身體的運動，建構活動，探索活動，角色扮演，語言活動，玩沙、玩水和美術活動等

二、尊重和發展幼兒的個體差異

1、切勿以“一把尺子”衡量所有的幼兒

通過一次，牽頭園對外開放體驗式的教研活動，我通過三種不同的美術繪畫活動，展開體驗式的教研討論，第一組體驗研討的主題是：跟著，老師繪畫一顆蘋果樹；第二組體驗研討的主題是：教師任意選擇一張自己感興趣的繪畫步驟圖進行繪畫，一種圖片繪畫五個以上的數量圖畫，并根據自己的想象豐富畫面；第三組體驗的研討的主題是教師任意選擇一張自己感興趣的繪畫步驟圖進行繪畫，一種對象繪畫五個以上的數量圖畫，并根據線描畫的形式大膽創意圖案，并大膽豐富畫面！讓老師們自己觀察、自己反思，說一說，

2、在自主選擇的同時提高幼兒的創造性

通過以上的實驗得知，美工區投放大量的繪畫步驟圖、簡筆畫冊、手工步驟圖、泥工步驟圖、剪紙步驟圖、折紙步驟圖、線描畫作品、秘密花園、大師作品等，讓幼兒在區域里面自己自行自主的工作。

三、理解幼兒的學習方式和特點

1、自主選擇的學習方式；2、遵循幼兒操作在前，教師指導在后的原則；3、在任務區和自選擇中，引導幼兒首先完成任務后方可自行選擇。

四、重視幼兒的學習品質

幼兒在活動過程中表現出積極態度和良好行為傾向，是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創造等良好的學習品質。

1、遇到困難要勇敢面對，想辦法解決問題的能力；2、創新能力和合作能力；3、提升幼兒的學習品質——開展區域分享：①區域圖片分享；②區域視頻分享； 4、幼兒發展評價。

區域評價：

① 區域觀察記錄的四種表格記錄

晨間談話記錄表、語言區記錄表、益智區記錄表、頻率記錄表。

②幼兒成長檔案記錄

《幼兒成長檔案》是我園一大特色之一，受到家長們的喜贊通過這幾年的實施，它能夠有效的全面了解幼兒從而把握幼兒整體發展以及各方面發展的相互影響與相互作用：1.幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發展現狀；2.幫助教師了解班級中的每一位幼兒，為因人施教提供依據；3.幫助家長了解幼兒發展情況；4.為改進教育過程提供依據。