伯牙絕弦

一、教學目標

1、知識與能力目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦；2、過程與方法目標：能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事；3、情感態度價值觀目標：積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術的無窮魅力。

二、學習者分析

《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學階段所學的第二篇文言文。學生比較陌生，但文字淺顯易懂，讀起來朗朗上口，就詞句的理解來說，比較容易，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。因此，不需課前預習，憑借學生已有的學習經驗和情感體驗，借助電子白板課件，循序漸進推進學習。

三、教學重難點分析及解決措施

教學重點為：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。教學難點為： 體會伯牙，子期之間真摯的友情。本節課反復朗讀，感受文言之美。 結合自己能熟練運用信息技術的特點設計制作了了恰到好處的白板課件，這些課件在理解主要內容上恰到好處地點撥學生、啟發學生。在創設情景上又起到了烘托氣氛的作用。教學中多次利用白板播放《高山流水》音頻，那典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，學生在音樂聲中朗讀課文，不但更好地增強課文的表現力，而且讓文言文那優美的韻味深深地植根在學生心中。同時，電子白板的超鏈接、拖拽、克隆、播放視頻等功能的運用，使學生的情感得以升華為教學起到了很好的推動作用。

四、教學過程

（一）鏈接目標

環節目標：導入新課，引出課題

教學內容：以師生談話形式引導學生朗誦關于古人友情的詩句，出示課題。

學生活動：觀看屏幕，朗讀詩句，齊讀課題。

媒體作用及分析：運用白板超鏈接功能出示歷代詩人誦讀友情的詩句，奠定本文情感基調。

（二）明確學習目標

環節目標： 明確本節課學習目標

教學內容： 呈現本節課的學習目標。

學生活動： 朗讀學習目標。

媒體作用及分析： 運用白板拖拽功能，出示學習學習目標，使學生明確本節課需要學會哪些知識。

（1）挑戰目標

環節目標： 掌握文言文朗讀技巧，能有節奏有韻味地朗讀課文，初讀感知人物關系。

教學內容： 教師范讀，學生練讀，總結朗讀文言文的要點，熟讀課文。

學生活動： 組內同學互讀，畫出值得注意的地方，學生代表到白板上勾畫重點字句，總結朗讀要點。

媒體作用及分析： 出示故事情境的背景圖及課文，運用白板拖拽功能出示目標一，播放音頻《高山流水》，學生運用白板筆勾畫重點字句，既為學生創設了誦讀的情境，又使其掌握了朗讀的要領。

（2）挑戰目標

環節目標：理解詞句意思，了解故事的內容。

教學內容： 以體現鐘子期是伯牙知音的句子為直接切入點，教師引讀課文，引導學生理解句子，體會情感。

學生活動： 結合欣賞圖片和觀看視頻理解句子意思，有朗讀地課文。

媒體作用及分析： 運用白板出示圖片、拖拽文字或圖片、播放運用白板錄屏功能實現的動態圖片等功能，更直觀地使學生領會伯牙琴聲所表現的高山流水，加深了學生對課文語句的理解。

（3）挑戰目標

環節目標： 能懂得什么是真正的“知音”。

教學內容： 啟發學生體會知音的深層內涵，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術的無窮魅力。

學生活動： 發表對知音的理解，練筆表達伯牙說給鐘子期得心聲，朗讀表達對課文情感的體會。

媒體作用及分析： 播放利用白板錄屏功能錄制的視頻，播放《別亦難》及《高山流水》的音頻，渲染氣氛，創設情境，使學生在讀文、練筆中深刻體會伯牙得知音、得幸福和失知音得悲痛。

（三）回歸目標

環節目標：檢驗是否達成目標，師生共同總結學習收獲。

教學內容：結合學習目標總結學習收獲。

學生活動：看白板目標提示，總結學習心得。

媒體作用及分析：運用白板拖拽功能出示學習目標，學生按目標梳理學習心得，使得所學知識更加系統化。

五、教學反思

1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？

在本課教學中，我充分利用了交互式電子白板的強大功能：如白板插入視頻、音頻、書寫、圖形組合、拖拽，屏幕遮蓋，頁面超鏈接等功能，讓“教”和“學”變得生動、形象、具體，可操作，能幫助學生積極主動地探索，從而突破知識難點。從本節課的學習效果看，這些功能的結合使用非常合理。電子白板的強大互動功能，可以使重點更突出，內容更加直觀呈現，也可讓學生走上講臺，在白板上自由操作，使學生積極主動地參與到知識的形成過程中，充分發揮了學生在課堂上的主體地位，起到了事半功倍的效果。

2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件（起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節課2-3段），引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。

3.新技術應用于教學的創新點及效果思考（教學組織創新、教學設計創新等）。

首先，交互式教學白板的應用使得學生，白板，教師三者之間呈現立體式的互動，更加激發了學生對所學習的科目的興趣，教師可以更加生動的呈現教學內容，同時，使得體驗式教學模式更加深化與完善。當下，經濟“新常態”，交互式教學白板教學與互聯網銜接，可以將授課內容結合互聯網，將更廣闊的世界呈現在學生面前，有助于提升學生眼界，提高內心的境界，從而形成更加健康，完整的世界觀，人生觀，以及價值觀。

4.對新技術的教學適用性的思考及對其有關功能改進的建議或意見。

交互式教學白板相比之前的光盤教學，實物投影儀以及更早的黑板式教學，體現了更加靈活，便捷，整潔干凈的的特點。彌補了光盤教學互動性缺失的所帶來不足，更加活躍了課堂氣氛，也便于保存，節省空間；最后，相比黑板式教學，無論對于教師還是學生，更加綠色，健康。總之，交互式教學白板適用性上與時代的發展聯系的更加緊密，對于師生之間的互動性，學生對于授課內容的興趣度，授課內容的豐富性，以及多樣化都有顯著的作用。