淺析幼兒園教育中的三結合

[內容摘要]幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。幼兒體育活動的開展離不開適宜的活動場所和多樣化的器械設施，教師和家長可以將社區環境作為重要資源，幼兒教育作為終身教育的奠基階段，其發展的重要性已不言而喻。隨著人們對幼兒教育的認識和重視程度不斷加深。

[關鍵詞]幼兒園 家庭 社區 資源 利用

一、幼兒園發展與開發利用家庭、社區教育資源的意義

現代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在上將擴展到全社會，幼兒的教育不在局限在幼兒園，促進幼兒教育的全面發展，不光單靠幼兒園和教師是遠遠不夠的?！毒V要》中指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。家庭是孩子成長過程中接觸最多的地方，是孩子生命中最重要的組成部分，一個好的家庭教育對孩子來說有著重要的作用，家庭也是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。

二、幼兒園與社區資源的合理利用

幼兒園利用一切有利資源，通過與社區、家長活動的開展， 拓展園內不具有的相關經驗，提高幼兒身心素質，豐富幼兒的認知能力，培養幼兒的情感能力，促進幼兒各方面能力的發展。以及，通過與社區、家庭的合作活動，加強相互之間的聯系，使社區、家長真正成為現代幼兒園的合作伙伴。社區資源在幼兒園教育中具有非常重要作用，深刻認識社區教育的價值，也是促進幼兒園教育實踐發展的需要。如果僅僅依靠幼兒園，那么教育資源比較比較單一、和局限。社會中蘊藏著豐富的教育資源，如果能充分利用這些資源，就能彌補幼兒園資源不足，勢必以其豐富的內容、活潑的形式，擴大幼兒教育的深度和廣度，促進教育質量的提高。

1.利用社區自然資源，走出幼兒園大門：社區的物質資源主要包括社區的花草樹木、景觀建筑、機構設施等。廣闊的田野、茂盛的蔬菜園區、秀麗的公園、忙碌的工廠、整潔的道路、歷史遺跡等，這一切為我們的教育提供了得天獨厚的條件。我們要組織幼兒走出幼兒園，走向廣闊的天地、豐富的社會，讓幼兒去看、去聽、去觸摸，讓幼兒感受與園內教育截然不同的快樂和收獲。不同的季節，社區有不同的自然風景，可以開展讓孩子們認識各種蔬菜糧食作物、“找秋天”等系列活動，讓幼兒了解科學、認識自然。社區里的工廠和各種機構設施，也可以充分利用起來。比如某幼兒園帶幼兒參觀葡萄酒場。在參觀過程中，幼兒觀看了葡萄酒的制作流程，感受到工人們一絲不茍、勤勉努力的工作態度，既豐富了幼兒的認識，又增強了幼兒的責任意識。兒童教育家強調：“活的教育、活的教材，大自然就是活的教材。”在“春天或者秋天”主題活動開展中，我們帶領孩子們走出幼兒園，來到大自然聽鳥叫聲，讓孩子尋找春天，感受春天的美麗、春天新生命的誕生以及秋天碩果累累等等。這不僅可以陶冶幼兒的情操，而且能使幼兒在游戲中認識各種各樣的事物，不但可以開展環保教育，如樹木不能亂砍亂伐、愛護花草樹木、不亂丟垃圾等，使這些主題活動變得更加生動、具體，充滿童韻和趣味。

2.以區域人文資源為線索進行發散性開發：芷江擁有獨特的侗族民俗風情，歷史名城等旅游資源，對于區域人文資源的開發，這一地區的幼兒園就可以采用發散的方式，如教師根據主題教育活動“我愛家鄉”，讓幼兒當小導游介紹芷江各景點；利用美工材料表現芷江風土人情；建造《侗家風雨橋》等芷江風景點的造型。這有助于課程資源本土化，改革幼兒園的活動內容和方法，促進幼兒園教育特色的深化和教學質量的提高，同時可以使幼兒對家鄉的自然和人文生態有更進一步的了解，更能激發幼兒熱愛家鄉情懷。

三、幼兒園發展與家庭資源的合理利用

良好的家庭教育不僅有利于孩子的健康成長，也有利于輔助幼兒園教育。因此，家長和教師具有共同的責任和義務，兩者之間存在著廣泛的交流、互補、共創的空間。家長和教師的配合教育更能營造一個積極主動的家園共育氛圍。

1.促使家庭教育和幼兒園教育協調一致：家園合作首先要求合作的雙方即教師和家長要有平等的態度，任何一方居高臨下地指揮都會讓另一方退縮。因此，在對幼兒實施教育的過程中，幼兒園應與家庭建立起平等的合作伙伴關系。教師既要學會當耐心的“聽眾”，為家長創造說話的機會，認真聽家長的心聲；也要成為家長的“演說者、講解員”，及時向家長傳遞新時期的幼教信息，舉辦形式多樣、內容豐富的知識講座等，同時解答家長的疑惑。2.積極配合主題活動，促進幼兒園共同教育：《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。當今的教育是師幼互動、親子互動教育，對幼兒實施心理健康教育，不單是幼兒園的事，要引導小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。家長多方面地積極配合，奉獻出自己家庭中的各種資源，能為我們的活動開展帶來便利。