Where is my schoolbag

一、教學目標：1.能熟練拼寫和運用where， table， chair， bed， bookcase， sofa， chair， on， under等詞；2. 熟練掌握句型“Where is/are…？”及其答語，“Is it/Are they in/on/under…？”及其答語；3. 能夠運用所學的句型編排對話來詢問物品的位置。

二、學習者分析：1.學生是農(nóng)村中學七年級的新生，英語基礎(chǔ)相對較差.能聽明白老師的部分指令，但有時也聽不懂；2.大部分學生性格內(nèi)向，不樂于主動表達自己，但渴望得到老師和同學的贊許；3.有合作學習小組，組內(nèi)成員能相互交流，相互學習，相互幫助；4.學生對白板課件的使用很好奇。

三、教學重難點分析及解決措施：1.教學重點：方位詞in， on， under的用法，句型Where is/are...和It is in/on/under.../They are in/on/under …的應(yīng)用；2.教學難點：學習和運用句型Where is/are...及回答；3.解決措施：讓學生觀察課件畫面學習和理解in， on， under，同時教師說in，on， under，學生做出動作。教師有效運用白板的探照燈功能，刮獎刷，拖拽功能，來輔助學習本節(jié)課的教學重點和突破難點。學生應(yīng)用白板的功能，進行生交流。通過小組合作學習使學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。通過超鏈接，結(jié)合本節(jié)課的重點難點設(shè)計當堂PK大賽，從而強化本節(jié)課的重點和難點。

四、教學過程

（一）鏈接目標：環(huán)節(jié)目標：通過圖片引起學生注意力，復(fù)習舊知，導入新課

教學內(nèi)容：看圖片回答物品名稱，導入新課。學生活動：看一看，想一想，并答問題。媒體作用及分析：頁面展示圖片，直觀形象

（二）明確目標：環(huán)節(jié)目標：出示自制的學習目標，讓學生明確本節(jié)需掌握的內(nèi)容。教學內(nèi)容：出示學習目標。。學生活動：觀看學習目標，并找一名學生朗讀.。媒體作用及分析：通過觀看和聆聽學習目標，明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容。

（1）挑戰(zhàn)目標：環(huán)節(jié)目標：通過探照燈功能觀看物品圖片學習新單詞。教學內(nèi)容：table，bed，sofa，bookcase，chair，where，inon，under。學生活動：學生看圖片說，讀，拼寫單詞。媒體作用及分析：通過探照燈功能學習新單詞。

（2）挑戰(zhàn)目標：環(huán)節(jié)目標：通過觀看圖片，刮獎刷功能學習句型，通過探照燈功能練習句型。教學內(nèi)容：Whereis/are..？及回答。學生活動：通過看圖片小組對話練習句型，通過刮獎刷功進行師生活動，通過探照燈功能進行生生活動練習句型。。媒體作用及分析：通過圖片，探照燈，刮獎刷功能生成師生互動，生生互動。

（3）挑戰(zhàn)目標：環(huán)節(jié)目標：通過超鏈接功能，把所學物品圖片和本節(jié)練習題鏈接起來，進行，當堂知識PK大賽。教學內(nèi)容：通過超鏈接，鞏固復(fù)習本節(jié)課所學單詞，句型.學生活動：小組競賽，一人選題并在白板上操作，其他所有人在學案上做。媒體作用及分析：通過白板超鏈接功能，書寫功能鞏固復(fù)習所學知識點。

（三）檢測目標：環(huán)節(jié)目標：通過白板書寫考查本節(jié)課所學句型教學內(nèi)容：Where is/are..？及回答。學生活動：一個學習小組到白板操作，其他組在學案上書寫.媒體作用及分析： 通過白板書寫功能考查學生對本節(jié)課知識的掌握情況.

（五）回歸目標作業(yè)布置：環(huán)節(jié)目標：總結(jié)并強化本節(jié)課所學內(nèi)容。教學內(nèi)容：單詞和句型。學生活動：學生總結(jié)本節(jié)課的知識點，并回答問題.媒體作用及分析：通過白板幕布功能和圖片總結(jié)本節(jié)課所學知識點，并根據(jù)所學知識，回答問題。

五、教學反思：1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？本節(jié)課我應(yīng)用了白板的探照燈功能，拖拽動能，刮獎刷功能，超鏈接功能，幕布遮蓋功能，書寫功能，插入圖片功能.這些功能有效的輔助教學，有助于吸引學生的注意力，提高學生學習英語的興趣及好奇心，實現(xiàn)了師生互動，生生互動的英語課堂.同時我讓學生走上講臺，自由操作，使學生積極主動參與到學習中，充分發(fā)揮了學生的主體地位，從而提高了本節(jié)課的教學效果，有助于學生對本節(jié)課知識點的理解和學習，效果顯著.

2.在教學活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件（起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段），引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。1、13’50’’-15’35’’，運用了刮獎刷功能檢測學生是否會運用in， on， under來回答問題，引起學生好奇心和積極性，并進行了師生互動。2、21’ 31’’-23’29’’，運用了探照燈功能，操練所學的句型Where is/are...，It is/ They are...并生成了生生互動。3、23’30’’-30’35’’，運用了超鏈接功能，進行當堂知識PK大賽，培養(yǎng)學生競爭意識和小組合作意識；同時調(diào)動了學生的積極性和參與意識。

3.新技術(shù)應(yīng)用于教學的創(chuàng)新點及效果思考（教學組織創(chuàng)新、教學設(shè)計創(chuàng)新等）。本節(jié)課，我運用了白板超鏈接功能，把本節(jié)課所學的物品名table， bed， sofa等的圖片與本節(jié)課的重點知識相關(guān)的練習題超鏈接起來，制作了本節(jié)課的當堂PK大賽，從而鞏固本節(jié)課所學知識點。各小組派一名代表選擇圖片（鏈到習題的），并在白板上書寫答案，若全對了，該小組按照評分標準得分。若有錯誤，組內(nèi)成員可糾正，若組內(nèi)都不會，其他組成員可糾正，并得到相應(yīng)分。（班級其他成員在學案上做。）這樣以競賽的方式設(shè)計當堂知識訓練，又讓各小組自由選題，改變了以往只是單純做習題的枯燥；學生積極性更高，更樂于參與，尤其是選到可以直接得分時，更加興奮。

4.對新技術(shù)的教學適用性的思考及對其有關(guān)功能改進的建議或意見。目前，針對在教學資源庫中還沒有與初中英語教材相匹配的教學資源，因此，我建議我們英語教師（本校，本縣，本市甚至全國的）應(yīng)該保存并上傳自己的教學資源，以便資源共享.白板運用空間還很大，我們應(yīng)該認真探討與研究，以便我們更合理地運用于教學做最中，使之達到最大的使用價值。