新視角下中學班主任教育管理工作的創新芻議

[內容摘要]目前，國家倡導的是素質教育，要求學生有過硬的素質，這給中學班主任帶來了新挑戰。班主任在教育管理中應該以教育為本，堅持自己的原則，在工作中不斷創新，以便更好的促進教育事業的發展。雖然，日前中學班主任教育管理工作經過班主任的努力有了一定的進展，但是還存在著一些不足，包括教育體系不成熟，家長不滿意，中學生不能適應現代教育發展的潮流等現象，這就需要中學班主任在班級管理中用新模式、新方法進行管理。

[關鍵詞]中學班主任 教育管理工作 創新 教育體系

一、前言：班主任的角色在班級管理中的作用是巨大的，它是中學生教學活動的參與者，班主任應該和學生打成一片，沒有代溝，及時和學生溝通，建立平等關系，努力和學生成為朋友。建立的管理制度都應該根據學生的特點來建立，讓學生能力有所發揮，及時協調學生之間的矛盾，應該尊重個體差異，把工作落到實處，遵循道德底線，改變學生的不良習慣，引領學生德智體美全面發展。

二、新形勢下班主任教育管理工作面臨的問題：（一）社會變革、理想缺失引起的中學管理新問題（略去）（二）市場經濟條件和教育逐利化傾向：“學好數理化，不如有個好爸爸?！边@句話時刻影響著中學生的心理，學生之間開始出現攀比的現象，有較強虛榮心的孩子會不學習，等待自己家人給鋪路。社會上也開始出現了讀書無用論，中學生思想道德開始流失，他們希望自己有個“好爸爸”，，后半生無憂，他們認為這樣就一切都有了，金錢可以衡量一切。如本班的李某家里非常富有，家長采取“物資+放任”的方式對孩子進行補償，這樣就使得李某的零花錢特別富足，對于金錢的使用上又缺乏父母以及其他監護人的監管，任由孩子自行支配，長此以往，會讓孩子形成養尊處優的人生價值理念以及功利主義價值觀，還能讓他們養成好逸惡勞、奢侈浪費、花錢沒有節制以及擺闊氣等惡劣習慣，繼而在李某的心理埋下“讀書無用”的思想理念以及“拜金主義”等不正確的思想。（三）學生來源的多樣化使班主任工作難度增大：隨著城市化進程的加快，很多農民走入城市，他們成為城市中的主力軍，他們為了生活到城市里打拼，孩子需要到城市里上學，雖然這些借讀學生有著比較好的優點，他們勤勞樸實，認學肯干，但是在城市的中學生眼里他們就是什么也不懂的“鄉巴佬”，他們被歧視，這嚴重影響了農村學生的心理發展，讓農村學生產生自卑心理。比如說我們班的聶某，女，15歲，在她的家庭里，雖然經濟狀況很好，但是父母常年在外地務工，且文化程度不高，對其女兒在生活和學習上沒有給予更多的關注以及照顧，其女兒一直和祖父母生活在一起。聶某在生活和學習上有以下表現她的思想更為極端，有較強的自尊心且又有明顯的自卑感，無論發生什么事情都不會找人傾訴，而是深埋心里，使得她的心理負擔更加繁重，繼而使得她的生活、學習及其他行為發生變化、扭曲，自由散漫、經常遲到、早退、有曠課、談戀愛現象，經常與班級同學發生打架沖突，曾被學校多次警告無果后做開除處理，不良的行為層出不窮 。一些農村來的學生面對城市里紛繁復雜的社會環境，產生了許多誘惑，他們開始學著城市小孩的打扮，開始出入一些網吧等游樂場所。他們面對這些誘惑，開始變壞，這些都是虛榮心在作崇，甚至有的會走上歧路。

三、班主任應具備的管理思想：中學階段是一個尷尬的時期，這個階段學生思想稍微成熟，處在青春萌動期，有著較強的背叛心理。班主任的思想應該前衛，面對學生比較怪異的頭型或者穿著應該接受，能夠適應新形勢的發展，在教學模式上應該有比較前衛、流行的教學體系，不應該還停留在“一書、一筆、一教鞭”的模式。班主任應該秉著“走出去”的思想，關注學生的心理發展，包括德智體美發展。另外，中學班主任還應該有比較嶄新的德育教學理念，有較強的職業道德。中學班主任不僅要傳授知識，還應該在教授知識的同時滲透德育，讓學生能夠學會一些道理，讓學生在知識的海洋里思考問題，能夠全面發展。

四、班主任教育管理工作創新思考：（一）建立完善的班主任管理制度：班主任應該根據本班特點，從實際出發，建立健全的班級管理制度，建立獎賞制度。比如：班主任應該建立一些制度到間操、出勤、衛生等方面 ，對于平時違法亂紀的人員也應該根據制度進行相應的處罰，班主任應該正確分析學生犯錯的原因，不應該對學生犯錯產生的班級扣分而責罵學生，應該幫助學生找出犯錯的原因，讓學生及時改正錯誤，對學生犯錯的行為采取保留態度，讓學生及時改正錯誤。對間操及時出席、不早退遲到、紀律好的學生應該表揚，進行獎勵，找出學生的閃光點，讓其他學生學習。這種獎懲制度的建立，有利于師生關系的形成。（二）建立師生之間溝通關系，提高教育管理水平：學生在中學處在青春萌動期，思維活躍，有著叛逆的心理，這給班主任教育管理工作帶來了新的挑戰。班主任應該以學生的利益為重，站在學生的角度想問題，用學生的思維想問題，這是培養新一代班主任教育管理工作的創新要求。在以前班主任的地位是高不可攀的，有如古代皇帝般尊貴，應該有禮貌，在路上遇到班主任應該及時說話等等思想。但是那都是以前班主任的傳統思想。

五、結語：總之，中學班主任的教育管理工作對班主任是一項嚴格的挑戰，它不僅能夠考驗班主任的心理素質、教育能力、教育風格、教育水平，還考驗班主任的工作能力。中學班主任在進行班級管理的時候應該建立健全的班級管理制度，學生做得好就應該獎賞，對的不好就應該讓學生采用民主的方式來解決，做到獎賞分明。在班級中和學生打成一片，讓學生發揮自己的思想，遵循道德底線，讓學生發揮自己的特長，在班級遇到問題的時候有主人翁意識，能夠團結一致共同打造具有藝術特色的班集體。