從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標：1、認識本課的9個生字，掌握部分我會寫的生字“輪、期、現(xiàn)、路”；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的道理；3、激發(fā)學(xué)生向往得到別人尊重的情感。

教學(xué)重點：1、熟練掌握我會認的生字；指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字“輪、期、現(xiàn)、路”；2、正確流利有感情地朗讀課文，體會課文所蘊含的情趣和道理。

教學(xué)難點：多種方法識記我會認的生字；正確書寫“我會寫”中的生字“輪、期、現(xiàn)、路”。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

1、同學(xué)們森林王國今天有項重大活動，你們想知道嗎？讓我們一起走進第21課《從現(xiàn)在開始》；2、揭示課題，教師在黑板上或交互式白板上板書課題《從現(xiàn)在開始》，學(xué)生齊讀并書空課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，趣味識字。

1、白板出示生字，學(xué)生組詞教讀。（帶音節(jié)的）

之zhī 輪lún 期qī 第dì 任rèn等9個生字。

教師說：同學(xué)們，要想走進森林王國必須和生字寶寶打招呼，你們準備好了嗎？這些生字寶寶誰認識，然后請一名同學(xué)教讀。

2、強調(diào)個別生字的讀音，學(xué)生再次練讀。（學(xué)生在交互式白板上勾畫翹舌音、三拼音）

教師指著白板上的生字寶寶，問：誰來說說哪些生字是我們需要注意的？然后請學(xué)生邊說邊在白板上進行勾畫標注。

3、說說識記方法。（小組學(xué)習(xí)，匯報交流，教師在白板上書寫部分生字幫助學(xué)生識記生字）

教師：同學(xué)們這些生字寶寶大家都認識了，如果都去掉了，你還認識嗎？請同學(xué)們兩人一組交流自己的識字方法。學(xué)生交流完后，教師請學(xué)生匯報自己的識字方法，教師利用白板的手寫功能，相應(yīng)進行書寫，以此豐滿自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生通過白板更直觀地進行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會多種方法識字。例如：生字“第”的識字，學(xué)生說可以用換偏旁的方法識記，教師可以及時在白板上寫出學(xué)生是用哪個字識字的，并把不同的識字方法一一書寫出來；生字“式”的識記，教師通過學(xué)生的回答及時在白板上書寫“試、軾”，以此幫助學(xué)生進行同音字的區(qū)分，也可以組詞說“公式、算式”，這樣學(xué)生利用白板較好地鞏固了“我會認”的生字寶寶。

4、闖關(guān)游戲

（1）第一關(guān)：生字認讀。（點擊課件中的生字。生字藏在每個小動物的背后，請學(xué)生猜一猜，并大聲讀出來。）

（2）第二關(guān)：摘蘋果（組詞讀）

（3）第三關(guān)：詞語闖關(guān)。

教師利用白板呈現(xiàn)“輪流、星期、萬獸之王、鄭重、叫苦連天”等詞語，讓學(xué)生多種方式練習(xí)朗讀，在讀中鞏固生字。

（4）第四關(guān)：火眼金睛。（找錯字，學(xué)生上臺在白板上出示的句子中進行勾畫。）

教師說：在同學(xué)們的努力下大家通過了重重關(guān)卡，看看誰還能發(fā)現(xiàn)這些句子哪里有問題？然后教師用白板呈現(xiàn)4組句子，讓學(xué)生找錯誤，并用橫線進行勾畫改正。（1、你們論流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星其。2、弟一個上人的是貓頭鷹。3、每個動物都照自己習(xí)慣的方試過日子. 4、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用在往下輪了。我正重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬壽之王’了。”）

（5）小老師教讀正確的句子。（白板呈現(xiàn)）

（三）初讀課文，讀通課文。

1、師范讀，學(xué)生思考：哪幾個小動物來參加選拔？它們有什么樣的生活習(xí)慣？學(xué)生看圖回答后教師用（白板）簡單介紹它們的生活習(xí)性。

教師說：同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們一起去森林王國瞧瞧吧，老師范讀課文，請同學(xué)們結(jié)合圖畫思考：本文講了一件什么事情？共有幾個自然段。獅子大王宣布了什么樣的命令，小動物們都是怎樣做的？

2、在讀文中依次學(xué)習(xí)生字“輪、期、現(xiàn)、路”，并請學(xué)生在白板的田字格上書寫。

教師說：誰來說說獅子大王宣布了什么樣的命令，請學(xué)生看圖說說并讀一讀相關(guān)句子，教師及時利用白板呈現(xiàn)圖畫及相關(guān)句子，“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。”教師對相關(guān)詞語進行勾畫，提問：“輪流”是什么意思，然后結(jié)合圖畫簡單理解句子的意思，并對生字“輪、期“進行書寫指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察這兩個生字寶寶的字形及間架結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生在白板的田字格中書寫生字，教師點撥指導(dǎo)。接著教師讓學(xué)生說說“貓頭鷹、袋鼠、猴子上任后各宣布了什么樣的命令，并指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說，然后結(jié)合白板上呈現(xiàn)的句子“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”讓學(xué)生讀一讀相關(guān)句子，教師進行勾畫，最后再指導(dǎo)學(xué)生依次書寫生字“現(xiàn)、路”。

在教學(xué)這三個生字時，我根據(jù)課文的情景，把學(xué)文和識字相結(jié)合，讓識字教學(xué)不再枯燥無味。做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”。初步感知課文時，我利用白板出示句子及生字，并對生字的字形、偏旁和寫法逐一進行了指導(dǎo)，努力把“我會寫”的生字放在特定的語言環(huán)境中去呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知、理解、掌握，并親自讓學(xué)生利用白板進行實踐練習(xí)， 既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，也使自己的教學(xué)內(nèi)容多樣化，這樣的設(shè)計有讀、有說、有寫，學(xué)生人人動腦、動眼、動口、動手，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，符合兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

（四）總結(jié)與作業(yè)

貓頭鷹、袋鼠、猴子上任后是怎樣要求大家的，誰最受大家的歡迎？你喜歡誰？為什么，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。