師范學(xué)校班主任工作面面觀

班主任是學(xué)校教育中間力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者， 在教育教學(xué)工作中班主任負責(zé)的是全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作。沒有教育的責(zé)任心，也就沒有真正的教育！每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。怎樣才是一個有責(zé)任心的好班主任呢？本文從了解、關(guān)愛學(xué)生和班級管理闡述。

教育是一個國家的根基，社會的動力。而班主任是學(xué)校教育的中間力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的表率，是學(xué)生靈魂的雕塑者。在教育教學(xué)工作中班主任負責(zé)的是全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作。古人云：“業(yè)師易得，人師難求”，細細思量，確也如此。而要成為一個成功的“人師”，就離不開班主任的責(zé)任心。沒有教育的責(zé)任心，也就沒有真正的教育！作為一個班級的當(dāng)家人——班主任，更要有一顆高度的責(zé)任心。因為這直接關(guān)系到我們班主任工作的質(zhì)量，班級的班風(fēng)，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質(zhì)。責(zé)任心是班主任工作的靈魂，是班主任工作的源泉和動力，責(zé)任心是做好班主任工作的前提。班主任的個人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的，每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。班主任是全班領(lǐng)導(dǎo)中樞，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。有責(zé)任心就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，做到上傳下達，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。責(zé)任心強的班主任，工作到位，所帶班級的問題就少，成效也好；反之，所帶班級的問題就多，甚至出現(xiàn)一團糟。因此，當(dāng)班主任，責(zé)任心最為重要，它是班主任管好班級、成功教育學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只要有了高度的責(zé)任心，就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并得到學(xué)生的擁護和愛戴。古言之：“親其師，則信其道”。教師對工作的責(zé)任心是師德高低的重要標(biāo)志，同時也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。沒有誰會喜歡一個不負責(zé)的人，更不會有哪個學(xué)生會喜歡一個不負責(zé)的班主任。在我們談?wù)摗澳衬硨W(xué)生不聽話，做事太不負責(zé)”的時候，我們是不是也能捫心自問我那些地方未做到，那怎樣才是一個有責(zé)任心的好班主任呢？ 我覺得班主任的責(zé)任心應(yīng)該從以下幾個方面去實現(xiàn)。

一、耐心深入的去了解學(xué)生

要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。知己知彼，方可得心應(yīng)手，所以了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否深入。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個性特點，學(xué)習(xí)成績，興趣愛好，以及家庭環(huán)境等情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。我做班主任工作就是從了解學(xué)生開始的。我每接到一個新班級，做的第一件事是要求每位學(xué)生寫一篇家庭及個人簡介，回家后詳細地翻閱并熟記，先對學(xué)生有個初步的印象，然后再深入細致的了解他們。

二、無微不至的去愛心學(xué)生

愛即責(zé)任，愛是教師事業(yè)心和責(zé)任心的體現(xiàn)。在教書育人的實踐中，責(zé)任心有時如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾；責(zé)任心又如錦上添花，百尺竿頭更進一步，它催人奮進。尊重，信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚，褒獎飽含著愛；批評、處分也體現(xiàn)著愛。班主任的責(zé)任心，它滲透于班主任工作的每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。有責(zé)任心的班主任才能愛學(xué)生，只有愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任。特別是對待后進生，班主任要通過多下班級，與他們交流、談心，并以信任為前提，用愛心加耐心感化，以責(zé)任心來對待，積極發(fā)現(xiàn)他們身上鮮為人知的閃光點，促使他們安心在校學(xué)習(xí)和生活。愛，其實不一定需要很大，一句暖心話，一次小幫助，有時就會產(chǎn)生良好的教育效果。沒有愛，就沒有教育，師生之間的情感交流是教育力量的源泉。

三、對班級管理做到“嚴”“細”“勤”

（1）嚴格要求。在愛學(xué)生的前提下，要求學(xué)生遵守嚴明的紀(jì)律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學(xué)習(xí)計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在班級管理中，要建立建全班中的各項制度。該反復(fù)講的要不厭其煩，該上墻的要明白上墻。

（2）細致入微。作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就會制定詳細的班主任工作計劃和周計劃，以便有計劃地安排指導(dǎo)班級各項工作。

（3）勤字當(dāng)先。班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的影響， 作為班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個具有良好班風(fēng)和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。

回想多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要把班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙橐唬窀改笎圩优菢尤ダ斫夂完P(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。因而，班主任務(wù)必率先垂范，以身作則，一個好的班主任就能帶出一個好的班級。將關(guān)愛學(xué)生的工作放在心中，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，就能開創(chuàng)班主任工作的嶄新局面；為人師表，率先垂范，愛生如子，就能溝通師生之間的圣潔感情，就無愧于一位優(yōu)秀班主任。