《家園共育，培養幼兒良好的行為習慣》課題研究

一、問題的提出

當前世界教育觀念變革的主題是：人的發展。只有具有良好行為習慣和心理素質的人，才能適應飛速發展的社會。“收獲一種習慣，就收獲一個成功”，一個人習慣的培養往往在兒童時期的養成有著密切的關系。幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是各種良好行為習慣形成的關鍵期。《幼兒園教育指導綱要》明確提出，幼兒期各種良好行為習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的，這一時期一旦養成良好的生活、學習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子終生受益。

隨著時代不斷發展，家園合作的意識也逐漸強烈，家長配合幼兒園共同教育幼兒的觀念也深入人心。幼兒行為習慣的養成不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣需要社會、家、幼兒園的共同努力，并在良好的家園環境中不斷練習、實踐、從而更好的培養、鞏固良好的行為習慣。只有家園合作、共同教育，才能使每個孩子養成良好的行為習慣，并受益終身。雖然近幾年很多幼兒園的家園合作都取得了不小的進展，但都差強人意。本文通過觀察法、調查法、文獻研究法及定性分析法等多種研究方法，就如何促進幼兒良好行為習慣的養成，建立家園合作平臺，更好的鞏固、培養幼兒良好行為習慣進行了研究和探討。

二、研究的意義

良好習慣的養成對一個人來說是極其重要的，幼兒園教師、家長都應該把培養幼兒良好的行為習慣作為家園共育的著力點，眾所周知，成績優秀的人，一定具有良好的學習習慣和生活習慣。因此，無論家庭教育、還是幼兒園教育，都是培養幼兒良好的行為習慣的關鍵。

研究的目標、內容與重點

研究目標：根據幼兒年齡、身心特征，針對幼兒在各種習慣上出現的新問題，學習借鑒他人對相關內容的探索和實踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯系，進一步尋求培養幼兒良好習慣的有效對策和方法，改善育人環境。通過一定階段的研究，讓幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習慣，促進幼兒身心全面協調發展，從而促進幼兒學前教育水平的提高。

三、研究內容

本課題主要通過實踐研究，探索符合時代要求的積極的、良好的行為習慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好習慣培養對策。讓更多的人明確良好行為習慣不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終身追求的目標，是當今社會每個成員努力奮斗獲得成功的基礎。

四、研究重點：

結合幼兒園實際以及幼兒年齡特征，重點培養幼兒以下幾方面的良好行為習慣。

培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。

其中良好的生活習慣主要指導良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛生習慣主要包括飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環境整潔等。

培養幼兒養成良好的文明禮貌習慣。

使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問話；舉止文明，懂得謙讓，與人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，知道簡單的交往禮儀等。

培養幼兒養成良好的學習習慣。

喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心于某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理玩具用品等。

培養幼兒養成良好的勞動習慣。

既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。以自我服務為基本形式，包括自己穿、脫衣服，整理衣物，洗漱，進餐等，利用孩子愛模仿的心理特點，安排孩子做些力所能及的事情，掌握簡單勞動的方法和技能。

五、研究原則：

家長為主體原則：改變以往幼兒安全教育中幼兒園單方面的主觀行為，在家園合作安全教育中把家長放在主體地位，以家長的需要和意愿為出發點，調動家長在幼兒安全教育中的自主性

開放性原則：幼兒園向家長開放，使相對閑置的教育資源得到充分、有效的利用；其次，各類活動的組織是開放的，滿足家長了解安全教育、參與安全教育的需要；另一方面，開放性還體現在廣泛動員并組織協調各方面的力量，使幼兒園的教育從封閉走向開放。

趣味性原則：變理論說教式為游戲式、感受式、滲透式，從交通安全、游戲安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全及其它安全方面入手，向家長和幼兒提供具有時間針對性、實用操作性的提高幼兒自我保護能力的方法和技能。

六、研究方法與過程：

研究方法：

本課題以行動研究法為主，輔之以調查法、觀察法以及經驗總結法等。

行動研究法：以家園合作的形式開展幼兒安全行為習慣養成的活動，探索其途徑與方法讓幼兒掌握自我保護的知識和技能，以達到研究的目的。

調查法：專門設計一些內容來進行有目的、有計劃的調查，并加以記錄和分析。

觀察法：觀察幼兒研究前后安全行為的對比。

經驗總結法：通過撰寫研究報告進行本課題研究的經驗總結

研究過程：

前期準備

選定研究對象，學習相關資料，制定本課題研究方案，進行幼兒、教師、家長安全知識調查和測查。

實施階段

從生活、游戲、交往三方面制定各年齡段幼兒自我保護能力的培養目標，實施研究方案，開展家園合作安全意識教育的實踐活動。

總結階段

以研究目標為標準，對研究進行全面分析總結，寫出結題論文

預期研究成果：

總結出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習慣的培養方式和組織管理模式；

使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風，人人有良好的習慣

七、反思

在研究中，我深深體會到，要發揮家園教育合力，發揮家長的主體作用，最重要的有兩項工作要做。一是教師要不斷加強自身學習和提高，掌握運用正確的家教指導方法，改變以往家教指導過程中的簡單化、情緒化，教育者先受教育，指導者先受指導。二是提高家長的教育水平，擺脫那些不正確的、傳統的、習慣的教育方式，適應時代發展的、與時俱進的家庭教育需要，特別是如何抓好祖輩家長指導這一薄弱環節，還有待努力。