新聞傳播學(xué)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

問：您多年來一直從事新聞傳播學(xué)學(xué)科的管理與教學(xué)工作，在您看來，比較推崇什么樣的傳媒人才培養(yǎng)理念？

石義彬：我個(gè)人比較推崇“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”的培養(yǎng)理念。通俗一點(diǎn)來說，無論是本科生階段的教育，還是研究生階段的教育，作為教育工作者我始終倡導(dǎo)服務(wù)的精神。從國(guó)家層面來說，我們所培養(yǎng)的新聞人或者說傳媒人必須能夠服務(wù)于國(guó)家，滿足于國(guó)家發(fā)展的需求；從社會(huì)層面來說，我們所培養(yǎng)的傳媒人必須能夠滿足社會(huì)的需要，真正做到與人民“同呼吸”“共命運(yùn)”；而站在個(gè)人層面的角度，作為教育工作者要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度為學(xué)生服務(wù)，切切實(shí)實(shí)地結(jié)合“世情、國(guó)情”為學(xué)生制定出一套合乎其發(fā)展的培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，滿足學(xué)生“差異化”發(fā)展訴求，在服務(wù)精神的推動(dòng)下，邁出“人才培養(yǎng)為本”的第一步。而我剛才所說的“本科教育是根”，主要是強(qiáng)調(diào)本科教育的重要性和特殊性。之所以說本科教育重要，是因?yàn)楸究齐A段的教育直接關(guān)系到傳媒人才今后的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展；之所以說本科教育特殊，主要是因?yàn)樵诒究齐A段我們不能懈怠，要圍繞教學(xué)基本建設(shè)與管理積極推動(dòng)教學(xué)改革，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

問：您剛剛提到的在新聞傳播學(xué)本科教育階段基本建設(shè)與管理十分重要，那么您覺得有哪些措施能夠推動(dòng)本科教學(xué)的基本建設(shè)與管理呢？

石義彬：我覺得首先必須確立并鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，無論是領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置，還是相關(guān)經(jīng)費(fèi)的安排與工作評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)對(duì)本科教學(xué)的重視程度。以武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例，黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年至少聽4-5門本科課程；每學(xué)年黨政聯(lián)席會(huì)至少有一次專題研究本科教學(xué)工作；每?jī)赡暌e行一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽。其次，要堅(jiān)持讓教授給本科生上課，讓科研型教授為本科學(xué)生講述本學(xué)科的前沿理論、技術(shù)等，讓本科學(xué)生更好地掌握學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。再次，必須建立一些規(guī)章制度，對(duì)教師進(jìn)行一定的考核。考核的目的在于鞭策，要在教師中營(yíng)造重視教書育人的氛圍，以提高教師的責(zé)任心，最終讓學(xué)生受益。另外，需要指出的是，推進(jìn)教學(xué)基層組織的教研活動(dòng)也十分重要。我們需要多鼓勵(lì)各專業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新。

問：您剛剛提到了關(guān)于傳媒人才培養(yǎng)的問題，我們都知道隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于傳媒人才的需求不斷變化，在您看來我們應(yīng)該如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的傳媒人才呢？

石義彬：我認(rèn)為要為傳媒人才量身打造適合其發(fā)展的培養(yǎng)方案。首先，對(duì)于本專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)的培育密不可分，在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)培育的同時(shí)，必須強(qiáng)化對(duì)政治素養(yǎng)的培育。其次，要引入“跨學(xué)科思維”，傳媒人才專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅僅要依靠“?！弊郑惨揽俊安弊帧！皩！迸c“博”本就不矛盾，“專”是傳媒人才安身立命的法寶，“博”則是讓傳媒人才更好地適應(yīng)業(yè)界的需求，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。再次，傳媒人才專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建必須具有原創(chuàng)性與時(shí)代性，必須引入“問題意識(shí)”，跟在別人身后亦步亦趨、依樣畫葫蘆顯然是不可取的。此外，還要緊扣時(shí)代的主題，結(jié)合新興技術(shù)，讓學(xué)生真正成為掌握現(xiàn)代傳媒新手段、新方法的行家里手。

問：對(duì)傳媒人才專業(yè)素養(yǎng)的培育主要是通過妥善處理好專業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)之間的關(guān)系、引入跨學(xué)科思維以及融入原創(chuàng)性和時(shí)代性的準(zhǔn)則，那么您覺得在具體的課程設(shè)置中應(yīng)如何體現(xiàn)上面的這些觀點(diǎn)呢？

石義彬：拿理論課程的建設(shè)來說，我們要引入與本學(xué)科相關(guān)的馬克思主義經(jīng)典理論，并圍繞這些經(jīng)典理論打造相關(guān)系列課程。此外，還應(yīng)理性對(duì)待西方相關(guān)理論，與此同時(shí)，還應(yīng)該不斷吸取中國(guó)特色社會(huì)主義理論的新成果，把握住時(shí)代主題，設(shè)置一些依托于新興技術(shù)、旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技藝的課程，讓學(xué)生真正融入新聞傳播的世界潮流之中。還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，就是我們所推出的課程要能真正地關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，能夠有助于提升我國(guó)新聞事業(yè)的傳播力、引導(dǎo)力、影響力及公信力，特別是有助于提升我國(guó)對(duì)外傳播能力與國(guó)際話語能力。由于我們的學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在課程設(shè)置上也應(yīng)該充分吸收借鑒業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)。

問：您剛剛站在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育的角度談了關(guān)于傳媒人才培養(yǎng)課程設(shè)置問題，您在之前的敘述中也談及了傳媒人才差異化培養(yǎng)的理念，那么像“差異化”“跨學(xué)科”這樣的理念如何在教學(xué)改革實(shí)踐中體現(xiàn)呢？

石義彬：首先需要說明的是，這并不是我一個(gè)人的教學(xué)改革實(shí)踐，而是我們?nèi)荷舷滤薪處燒R心協(xié)力的結(jié)果。例如，我們?cè)谥贫ū究粕囵B(yǎng)方案時(shí)，從2010年起就設(shè)置了具有獨(dú)立學(xué)分的實(shí)驗(yàn)課程，這樣就改變了實(shí)驗(yàn)課依附于理論課的慣常模式。我想，這樣做的好處是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這在一定程度上打破了“一鍋粥”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“差異化”的發(fā)展策略。我們學(xué)院在2013年推出的培養(yǎng)方案中，更加強(qiáng)調(diào)了這種“差異化”與“跨學(xué)科”的理念，我們首次在方案中提出了A、B選修包的模式，在專業(yè)中按方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所制定的2017年版的培養(yǎng)方案，首次按大類制定方案，構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，就是為了去打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)復(fù)合型、寬口徑、高素質(zhì)人才。

問：我們都知道新聞傳播學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在您剛剛的敘述中也提及了關(guān)于課程設(shè)置的實(shí)踐性問題，針對(duì)目前學(xué)界與業(yè)界脫節(jié)的現(xiàn)象，您認(rèn)為在傳媒人才培養(yǎng)過程中需要注意什么？

石義彬：其實(shí)，我們的目的就是將那些有志于從事傳媒工作的學(xué)生更好地推向傳媒工作的前線，讓他們盡可能地發(fā)揮在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與技能。當(dāng)然，這中間可能會(huì)存在業(yè)界所說的“不適應(yīng)”現(xiàn)象，也就是說，院校培養(yǎng)的傳媒人才需要經(jīng)過業(yè)界再培訓(xùn)才能走上相應(yīng)的崗位。我們可以運(yùn)用不同的方法解決這些問題。我認(rèn)為可以在院校設(shè)置一些專業(yè)論壇，一方面讓業(yè)界從業(yè)人員與在校教師進(jìn)行交流，以不斷修改、打磨教師的授課內(nèi)容等。另一方面則是讓從業(yè)人員與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話，讓有志于從事傳媒工作的學(xué)生能夠清楚知道自己今后的發(fā)展方向，不斷提升自己的專業(yè)技能，以適應(yīng)業(yè)界的要求。在這一點(diǎn)上，我們學(xué)院已經(jīng)在五年前推出了“雙一”模式，即讓學(xué)院教師到媒體一線掛職一年，了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)，而業(yè)界從業(yè)人員以兼職方式到學(xué)院任教，提供業(yè)界前沿知識(shí)。當(dāng)然，我認(rèn)為院校應(yīng)該牽頭解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，一方面可以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)踐基地，以滿足學(xué)生實(shí)踐技能提升的需求，另一方面要與一線單位進(jìn)行相關(guān)合作，以便根據(jù)學(xué)生不同需求提供適合學(xué)生發(fā)展的相應(yīng)平臺(tái)。

問：您能否向我們具體介紹一下武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院提升學(xué)生實(shí)踐技能的相關(guān)措施？

石義彬：正如我前面所說的那樣，在實(shí)踐教學(xué)方面，我們依托本科專業(yè)大實(shí)習(xí)，與眾多知名新聞媒體、門戶網(wǎng)站、廣告公司簽署正式實(shí)習(xí)協(xié)議，成功打造了“實(shí)習(xí)京廣線”。2012年12月國(guó)家教育部與湖北省人民政府在我們學(xué)院建立兩大實(shí)習(xí)基地：武漢大學(xué)-湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)新聞傳播學(xué)類文科實(shí)踐教育基地和武漢大學(xué)-湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為加強(qiáng)與新聞傳播教育界以及業(yè)界的聯(lián)系，不斷探索實(shí)踐教學(xué)新思路，我們學(xué)院已連續(xù)舉辦三屆“實(shí)踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新”高峰論壇；在2015年12月舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)模式研討會(huì)，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)模式。

問：您之前談到了人才培養(yǎng)理念、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與突破等問題，那么在部校共建的背景下，該如何創(chuàng)新傳媒人才教育呢？

石義彬：在共建的背景下，我們更應(yīng)該注重傳媒人才各方面素養(yǎng)的培育，應(yīng)該將專業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)的培育緊密結(jié)合在一起。例如，我們學(xué)院在落實(shí)共建新聞學(xué)院對(duì)本科教學(xué)的各項(xiàng)要求時(shí)，增設(shè)了《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》作為學(xué)生的指定選修課，這門課程是湖北省委宣傳部與武漢大學(xué)針對(duì)媒體格局和輿論生態(tài)深刻變革、大學(xué)生思想日趨多元的實(shí)際情況，為推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”而重點(diǎn)打造的特色項(xiàng)目。課程開設(shè)的根本目的是提升新聞傳播類專業(yè)大學(xué)生對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、應(yīng)用水平，特別是運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^分析現(xiàn)實(shí)問題的能力和創(chuàng)新新聞傳播的能力。除此之外，我們還組織了系列講座，邀請(qǐng)省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新聞界學(xué)者和業(yè)界精英，向?qū)W生講授馬克思主義新聞?dòng)^的理論知識(shí)，并介紹世情、國(guó)情，收到了很好的效果。