高職院校體育教學目標與實踐

【摘要】：體育教學做為高等教育的重要組成部分，其在為社會輸送合格人才的過程中有著其自身的學科特點，有專屬的教學培養(yǎng)目標，在實現(xiàn)教學目標上有特定的實踐途徑。而隨著體育教學水平在各高職院校教學中的不斷提升，其教學目標及實踐研究對教學有著重要作用。

【關鍵詞】：高職院校；體育教學；實踐

一、高職體育教學現(xiàn)狀

1、教育思想相對落后

長期以來，我國的高職院校受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)的體育思想的影響比較深遠，因而在課堂教學中主要強調(diào)的是傳授技能，考核方式也比較單一和枯燥。這種教學模式下所培養(yǎng)的人才具有片面性，無法實現(xiàn)全面發(fā)展。忽視了對學生提供系統(tǒng)理論的健康教學和科學健身的指導方法。

2、目標模式、體育考核方式單一

大部分的學生不喜歡體育課，其重要原因就是教學內(nèi)容陳舊，內(nèi)容缺乏新意。長期以來，體育教學過分強調(diào)競技性，在教學方法、教學組織以及教學成績評定等方面都存在著很多問題。傳統(tǒng)的體育教育都過分的注重學生技術、素質(zhì)指標、技能的熟練等等，而忽視學生的興趣和愛好，這些很容易打擊學生在學習過程中的積極性。

3、趣味性低

體育課程主要是讓學生具有健康意識，提升學生的自主能力，使學生養(yǎng)成鍛煉的好習慣。但大多數(shù)的高職院校，因為擴招的原因，出現(xiàn)了師資不足或者場地器械缺乏的情況。這樣的情況之下，即使很多的老師有意要開展體育活動也不能有效的進行，所以，體育教學工作處于一種不良發(fā)展之中。

二、確定高職體育的教學目標

1、知識的傳授

體育學科相比其他學科，知識的含量較低，課堂教學中知識性較弱，但是這并不意味著體育教學中就沒有知識的傳授。在高職體育教學中，知識的傳遞仍然是教學的目標之一。教師要為學生教授基本的體育知識，帶領學生領略不同的體育項目，其中包含體育項目的特點、開展方式以及一些體育常識。雖然學生以后大部分并不從事體育活動，但是這些知識的學習對于學生知識的豐富有著積極的作用，能夠帶領學生涉獵更加廣闊的領域，開闊學生的眼界，有助于學生今后的發(fā)展。

2、身體素質(zhì)的提升

高職體育教學最重要的教學目標就是對學生身體素質(zhì)的提升，這是由體育課堂的性質(zhì)決定的。體育課堂最重要的特點就是實踐性，能夠讓學生通過具體的實踐，感受體育項目的魅力，并且在課堂開展的過程中鍛煉自己的身體，從而達到身體素質(zhì)的提升。當學生身體素質(zhì)得到提升之后，學生能夠有更加充沛的精力進行其他學科的學習，進而提升學生學習的效率。

3、綜合素質(zhì)的提升

高職體育課堂的開展還要完成對學生綜合素質(zhì)提升的教學目標。在體育課程的開展中，不僅能夠豐富學生的知識、提升學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在教學中，教師要重視課程的設計，采用合作與自主學習的教學方法幫助學生進行體育課程的學習，在鍛煉學生身體的同時培養(yǎng)學生的合作、交流、動手等能力，從而做到對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實現(xiàn)高職體育教學目標的實踐要求

1、抓好教學工作中踐行為人師表的職業(yè)要求

高職院校體育的終極目標是培養(yǎng)學生成為合格的勞動者。體育教學工作者在工作中更應該起到表率作用。教師是人類靈魂的工程師，同時，體育教師還應該成為人類體型的雕塑家。可以說，體育教學工作者的政治思想、精神風貌、工作作風、行為修養(yǎng)、鍛煉身體的習慣方法及體育道風尚將直接影響著學生的發(fā)展成長。因此，高職院校的體育教師在抓好培養(yǎng)學生鍛煉身體提高能力的同時，還要著力抓好教師的表率作用的發(fā)揮。其次，體育教師應有寬廣的知識面、合理的知識結構、知識結構的更新能力以及多種才能。因此體育教師應加強在對教材的加工能力、運用教學方法和手段的能力、創(chuàng)造性的工作能力等方面的鍛煉和提升，這樣對學生的影響力和帶動作用更強。

2、抓好體育課堂教學

教師不僅僅再是知識和技能的傳授者和管理者，而是引導學生健康發(fā)展的推進者。有機引導的互動型體育教學，是把學生的發(fā)展作為中心，把學生置于最重要的主導角色。從課程的設計到評估等所有方面學生都應參與其中，同時注意老師在教學活動中的主導角色并特別注重體現(xiàn)學生主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高他們的體育學習能力。發(fā)現(xiàn)法和學導法就是其中具有一定代表性的方法，方法強調(diào)看、聽、想、練的有機結合，注重感知思維與身體練習的結合，充分發(fā)揮教師的主導角色和學生的主體作用。此外，隨著多媒體信息技術在教育教學中的運用，體育教學由單一的視覺或聽覺信息傳播向現(xiàn)代教育技術傳播轉(zhuǎn)變，這對提高學生學習的積極性和創(chuàng)造力會產(chǎn)生較好的效果。

3、抓好課外體育活動

學校體育的課外體育活動是體育課程的延續(xù)和補充，是高職學校體育教育過程中不可分割的環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)高職學校體育的目的和任務提供的又一重途徑。對于發(fā)揮體育在推進素質(zhì)教育中積極的作用具有重要意義，因此高職院校必須規(guī)范課外體育活動。然而目前多數(shù)高職院校中課外體育活動的組織，管理體系是不健全的，還存在著部門之間重復甚至錯位管理的現(xiàn)象，這樣的體制既不利于體育工作的開展，也是一種對教育資源的浪費。因此，構建合理的組織，管理體系是課外體育活動健康發(fā)展的當務之急。

4、抓體育教育實踐活動

以課堂教學、課外競賽和頂崗實習單位為基地進行體育實踐教育。教育實踐是最終將高職院校思想教育、文化知識、專業(yè)技能集中融合的綜合實踐環(huán)節(jié)，也是高職學生走向社會的必需環(huán)節(jié)。在學生參加社會實踐環(huán)節(jié)中融入體育實踐活動，也是即將畢業(yè)的學生素質(zhì)教育成果的一種體現(xiàn)。如：讓學生了解體育競賽規(guī)則和裁判方法、進行組織比賽的方案策劃、開展適應企業(yè)的體育活動等形式多樣的活動，既能有助于學生快速適應組織文化，同時，又能幫助學生快速融入企業(yè)之中，也有助于進一步提高學生的體育能力。

結束語

通過對高職院校體育教學目標及實踐的相關研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校體育教學的目標是多方面的，從教人員應該充分結合高職院校的客觀實際，在分析教學實踐存在問題的基礎上，制定最為符合實際的體育教學策略。

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作者簡介：賈錫坤，男，黑龍江，齊齊哈爾人1989.3.碩士研究生 研究方向：體育教育訓練學。