淺談“網(wǎng)絡(luò)主播”對(duì)播音主持專業(yè)教與學(xué)的影響

【摘要】：“網(wǎng)絡(luò)主播”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)新生現(xiàn)象。毫無疑問，“網(wǎng)絡(luò)主播”這一新興的“職業(yè)”正深刻影響著我國(guó)影視院校播音主持專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展，因此，非常有必要對(duì)此進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】：“網(wǎng)絡(luò)主播”；播音主持專業(yè)；入職門檻；競(jìng)爭(zhēng)

“網(wǎng)絡(luò)主播”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)新生現(xiàn)象。按照百度百科的定義，“網(wǎng)絡(luò)主播”指互聯(lián)網(wǎng)中的一檔節(jié)目或活動(dòng)，從策劃、編輯、錄制、制作、觀眾互動(dòng)等一系列工作大多由主播負(fù)責(zé)參與，并由主播本人擔(dān)當(dāng)主持工作的一種現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初期，人們會(huì)把他們當(dāng)成一般網(wǎng)民對(duì)待，但隨著網(wǎng)絡(luò)文化深刻改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣后，在大批網(wǎng)民特別是年輕一代的追捧下，“網(wǎng)絡(luò)紅人”經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生。雖然很多人不以為然，多有貶斥之意，但當(dāng)眾多直播應(yīng)用軟件出現(xiàn)在智能終端如手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)中催生大量用戶后，“網(wǎng)絡(luò)主播”悄然改變了人們對(duì)“主播”概念的認(rèn)識(shí)和理解。毫無疑問，“網(wǎng)絡(luò)主播”這一新興的“職業(yè)”正深刻影響著我國(guó)影視院校播音主持專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展，因此，非常有必要對(duì)此進(jìn)行深入的探討。

一、“網(wǎng)絡(luò)主播”對(duì)影視院校播音主持專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的影響

從目前的情況來看，我國(guó)影視院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)所用教材，大多是中國(guó)傳媒大學(xué)2003年出版的《實(shí)用播音教程》，該書書共四冊(cè)，分別由普通話語音基礎(chǔ)、廣播播音主持、播音發(fā)聲學(xué)、電視播音主持等主要內(nèi)容構(gòu)成。在這批教材的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，一批獨(dú)立的很有影響力的傳媒人走上了銀幕，成為電視、廣播等傳統(tǒng)媒體大繁榮時(shí)期的寵兒。可以說，在21世紀(jì)初期，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體牢牢地控制著話語權(quán)，行使著對(duì)信息篩選的“守門人”職責(zé)。

一般而言，媒體對(duì)入職主播行業(yè)的基本要求有三個(gè)方面：一是形象好；二是聲音美；三是氣質(zhì)佳；這三個(gè)要求被稱為播音主持三大定律，通過對(duì)這三個(gè)方面的規(guī)范要求，《實(shí)用播音教程》對(duì)播音主持人才的培養(yǎng)可謂功不可沒，它已經(jīng)成了不可撼動(dòng)的經(jīng)典，成為幾乎每一所開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校在該領(lǐng)域教學(xué)的御用教材。

但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的到來，但就如同《播音創(chuàng)作學(xué)》中“三感三性”的“時(shí)代感”和“鼓動(dòng)性”一樣，傳統(tǒng)教材及訓(xùn)練內(nèi)容還沒有跟上瞬息萬變的時(shí)代步伐，教材內(nèi)容滯后，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上已經(jīng)出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容和手段也沒有新的調(diào)整，教育方式單一，師生在教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境之下，另外學(xué)校對(duì)人才的選拔也沒跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，這些都必將為以后的發(fā)展帶來不利的影響。比如，在每年各地藝考時(shí)仍以“聲、臺(tái)、行、表”作為主要準(zhǔn)則，以思維反應(yīng)為重要參考來選拔人才，選拔出來的學(xué)生在大學(xué)期間間仍以四本大書為綱的傳統(tǒng)教材要求來進(jìn)行整齊劃一的刻板學(xué)習(xí)，最終由學(xué)校統(tǒng)一輸送給社會(huì)，沒有跟上時(shí)代的腳步。相比之下，“聲、臺(tái)、行、表”主要準(zhǔn)則在網(wǎng)絡(luò)主播中則不具約束力，有人、有場(chǎng)地、有硬件便可工作。隨著大眾審美多元化、復(fù)雜化，一切可視化的形式都被視為正常。我們對(duì)此應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)。

我國(guó)影視院校承擔(dān)著培養(yǎng)當(dāng)代新聞傳播人才的重要使命，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體如今已然成為信息發(fā)布的主要平臺(tái)，若我們的教學(xué)方式還是停留在傳統(tǒng)媒介上而不思變革，那么在“網(wǎng)絡(luò)主播”日益繁榮并逐漸走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化之時(shí)，“狼來了”的警告不再是一句玩笑話。

雖然就目前而言，“網(wǎng)絡(luò)主播”還不會(huì)直接影響到傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員的根本利益，還不足以撼動(dòng)80年代之前出生的人的觀點(diǎn)，但我們的高校教育應(yīng)該把它作為一種社會(huì)傳播新生事物加以分析。在文化大繁榮的今天，社會(huì)大環(huán)境的變化、受眾需求的變化、消費(fèi)趨勢(shì)的變化都在告誡我們現(xiàn)在的教育不能一葉障目，在堅(jiān)守傳統(tǒng)陣地的同時(shí)也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行革新，影視院校在辦學(xué)模式、發(fā)展方向上該做相應(yīng)調(diào)整。否則，自食惡果的必將是我們。

二、“網(wǎng)絡(luò)主播”對(duì)影視院校播音主持專業(yè)學(xué)生發(fā)展的影響

誠以為，“網(wǎng)絡(luò)主播”對(duì)影視院校播音主持專業(yè)學(xué)生發(fā)展的影響主要有兩個(gè)方面：

一是播音主持行業(yè)入職門檻標(biāo)準(zhǔn)被降低甚至被消解。在傳統(tǒng)行業(yè)被大量納入這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，一夜成名并非一件難事。“科班”與“草根”的區(qū)別已經(jīng)不是那么重要了。“科班”即專業(yè)人員的稱呼，“草根”即是現(xiàn)在對(duì)平民的稱謂。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，某個(gè)行業(yè)的專業(yè)人員肯定比普通人員吃香，更讓人接納和擁戴。但目前，“網(wǎng)絡(luò)主播”已經(jīng)把播音主持行業(yè)入職門檻標(biāo)準(zhǔn)降低甚至消解了。舉例來說吧，熊貓TV、斗魚TV、YY、映客等一系列網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)為年輕人提供了一個(gè)幾乎為零門檻的可視化自我營(yíng)銷平臺(tái)，只要年滿18周歲的公民進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證后皆可進(jìn)行注冊(cè)和個(gè)人展示。當(dāng)然，目前網(wǎng)絡(luò)主播以秀場(chǎng)主播、游戲主播、其他主播，秀場(chǎng)主播和游戲主播居多，其他主播形式較少。但是可以預(yù)見，隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主播行業(yè)的蓬勃發(fā)展，視頻直播行業(yè)及游戲產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)主播的分類以及直播的形式會(huì)更加豐富多樣。“網(wǎng)絡(luò)主播”有一個(gè)特點(diǎn)，那就是線上消費(fèi)輕松獲利。只要人氣旺，無論你是講故事、才藝表演、賽況點(diǎn)評(píng)、影視分析甚至聊天等用有聲語言進(jìn)行傳播的節(jié)目形式都可在看客的“打賞”里賺取收益，并以此成為掙錢途徑。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們經(jīng)常能在各網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)上看見的各種聳人聽聞，讓人艷羨的信息：“某網(wǎng)絡(luò)主播半小時(shí)收5萬元禮物；某大咖月入上百萬”；PAPI醬頂級(jí)網(wǎng)紅月薪幾百萬；“13歲女孩兩個(gè)月花費(fèi)25萬打賞網(wǎng)絡(luò)主播”；“網(wǎng)絡(luò)主播打擦邊球尺度大，土豪一晚砸百萬”……等等。網(wǎng)絡(luò)主播在僅需要一間房、一架話筒、一臺(tái)電腦的情況下，靠顏值、作秀、或粗淺的才能展示等各種手段，成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，達(dá)到了名利雙收的效果。一個(gè)當(dāng)紅的網(wǎng)絡(luò)主播一個(gè)人常常要面對(duì)線上數(shù)萬人、幾十萬人甚至上百萬人的觀眾，并且實(shí)時(shí)與線上觀眾交流互動(dòng)。在此背景下，“主播”這一職業(yè)稱謂的概念不再只是“在話筒前，鏡頭前進(jìn)行有聲語言傳播的創(chuàng)作主體”，當(dāng)它被線上消費(fèi)時(shí)，“專業(yè)”便不是所謂的入職主播行業(yè)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。毫無疑問，社會(huì)重“顏值”、輕能力的現(xiàn)狀使傳統(tǒng)教材中“主播”的定義不斷被淡化，學(xué)生們先前的那種專業(yè)的優(yōu)越感在“網(wǎng)絡(luò)主播”面前逐漸喪失了。

二是學(xué)生就業(yè)面臨著競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。受世界經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，目前大學(xué)生就業(yè)頗為形勢(shì)嚴(yán)峻，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生若想進(jìn)入媒體工作，可謂困難重重，不容樂觀。由于行政改革、制播分離、人事調(diào)整等系列因素，“科班”出生的播音主持專業(yè)學(xué)生們對(duì)口就業(yè)越來越難，而同時(shí)期網(wǎng)絡(luò)主播的興起無疑火上澆油，不斷刺激著這些“正規(guī)軍”們。

2016年，南昌廣播電視臺(tái)舉辦的“2016年最具人氣的廣播播音主持人活動(dòng)”累積投票僅72706票。而同時(shí)期該年8月，某網(wǎng)站開展的“十大網(wǎng)絡(luò)主播”評(píng)選活動(dòng)短時(shí)間內(nèi)便獲得334萬人的參與，受關(guān)注的程度可謂天壤之別，讓人大跌眼鏡。這只是一個(gè)小小的對(duì)比，但根據(jù)索福瑞媒介研究有限公司（CSM）的統(tǒng)計(jì)，這樣的趨勢(shì)在以90后為主的收視率消費(fèi)人群中，將會(huì)變得越來越明顯。新興的網(wǎng)絡(luò)主播行業(yè)與傳統(tǒng)媒體的主播行業(yè)就如同兩條上下平行但卻方向相反的線，前者興旺，后者衰落。網(wǎng)絡(luò)主播從剛開始不被主流普遍認(rèn)可的行業(yè)，因?yàn)轫槕?yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)模式，正逐漸成為播音主持專業(yè)學(xué)生們就業(yè)的強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

因此，播音主持專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該具備憂患意識(shí)和緊迫感，要主動(dòng)迎接來自網(wǎng)絡(luò)主播們的挑戰(zhàn)，立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身各方面的素質(zhì)和能力，積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新要求，拓展發(fā)展空間，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：高光龍（1995-），男，漢族，四川雅安人，四川電影電視學(xué)院2014級(jí)主持播音系12班學(xué)生，研究方向：播音與主持。