淺談聲樂集體課的教學

【摘要】：聲樂集體課相對于傳統的聲樂教學方式，在授課人數、課時、教學要求等方面進行了改革，這種授課方式充分體現了高師的人才培養目標。經過多年的實踐，高師聲樂集體課教學改革取得了豐富的教學成果，是一項頗有意義的教學改革探索。近年來，聲樂課的教學也由原有單一的一對一授課方式轉變為一對多的聲樂集體課授課方式，在采用多樣化教學的同時，如何提高綜合教學效果已成為亟待解決的問題，本文通過對聲樂集體課的必要性和優越性分析敘述。

【關鍵詞】：聲樂集體課的教學目的，必要性；可行性；教學形式；教學方法

隨著社會的發展進步，藝術人才的需求量不斷增大，課型的改革應當具有靈活性，課型的設計上要采用多樣型的教學模式。聲樂教學采用個別課、集體課、小組課和大班課相結合的形式，已經被眾多學校，文化宮，文化館等所接受。私以為，個別課、小組課、集體課，每個課型都是經過教學、實踐、總結而不斷完善改進了的教學形式，各自都有其優點和弱點。為了提高全民歌唱才藝素質，聲樂集體課現已廣泛適用。

聲樂集體課的教學目的，要求學生通過訓練后基本做到以下幾個方面：第一，擁有正確的歌唱姿勢，養成良好的歌唱習慣；第二，運用正確的呼吸方法，感受氣息對聲音的支持；第三，加強發聲訓練，對聲音概念要有正確的認識；第四，學好正確的普通話語音，咬字吐詞口齒清晰；第五，初步具有較好的演唱與本階段學習相適應的歌曲以及對歌曲的理解，分析，表達能力。

聲樂集體課優勢是學生們在一起上課，相互之間可以觀察到不同的問題所在，不僅可以學會解決別人的問題，還可以學會與本身問題不同的，自己又沒有遇到過的問題的解決方法。聲樂課的教學中，學生們可以通過老師 對某個同學歌唱時出現的問題進行現場糾正的過程，廣泛的了解到聲樂教學的多角度和靈活性，也可以更加直接的相互學習，相互幫助，相互促進。聲樂集體課使學生在聲樂教學中既能掌握一定的歌唱技能，技巧，又能了解一定的聲樂理論知識。聲樂集體課的開設，使聲樂教學更加規范化，科學，完善。聲樂集體課有利于促進教師提高專業教師提高專業知識和教育理論水平。聲樂集體課的開設不僅要求教師有較高的歌唱技能訓練水平和豐富的聲樂理論知識，作為課堂教學，還要求教師有扎實的教育學，心理學，教學法等教育理論基礎，且特別強調理論聯系實際，聲樂集體課的開設 ，有利于學生客觀的認識自己，提高學習效率。聲樂集體課教學為學生提供了一個觀摩學習的平臺，學生可以從老師對別人教學中得到啟發，意識到在自己學習的過程中意識布道的問題，從而使學生達到客觀的認識自己，提高學習效率的目的。因此，教師為了適應聲樂集體課教學，不僅要充分運用自己已經具備的知識和技能，還要不斷加強學習，提高專業知識和教育理論水平。

聲樂集體課有個別課所布局有的優勢，（1）集體課大大降低了聲樂教師在數量上和教學時間上的成本投入，對緩解學生多，師資少，教學任務中的矛盾，起到一定的作用；（2）它的上課方式，集體參與，可使學生相互學習，充分調動起積極性，創造性，形成良好的學習氛圍；（3）它的回課方式是小演唱會的形式，強化了課堂的藝術實踐氣氛；增加了學生藝術實踐機會鍛煉了學生實際延長能力；（4）它的教學評價方式督促鼓勵學生重視平時學習效果，真實反映了學生學習全貌。為了使教學取得良好的效果，教師在教學中應該充分運用注意的規律，引發學生的注意，調動學生的注意。

集體課教學形式：一般情況下，聲樂集體課應通過學生面試情況了解學生的聲樂情況，可以根據學生的基礎水平分為基礎班和提高班。大課時間90分鐘，學制可以定為幾個課時例如10課時，一學期或一學年。視各個文化館，文化宮，學校等具體情況而定。對于文化館，文化宮開設的聲樂公益培訓，開設聲樂集體課非常合適。也滿足了一些對聲樂興趣的人。普及聲樂專業知識，提高人民素質，對社會也是一種進步。人數最好在30人以下較為合適。如果人數過多的話，老師會有些忙不過來，課堂上也顯得嘈雜，同學們在一起練聲，一起歌唱，老師很難聽辨出學生的正確與否，甚至有的學生在其中濫竽充數，這樣大大影響集體課的教學效果。比如普及聲樂的公益培訓課。在聲樂教學的開始階段，百分之九十以上的學生對聲樂幾乎一無所知，對歌唱發聲技術了解甚少，要讓她們知道從一種原始自然的發聲狀態到不太習慣的，有機書要求的歌唱發聲狀態之中，這就需要老師認真的，一絲不茍的教導，學生在這個階段也應該全盤接受老師的傳授式，甚至是灌輸式的教學。

聲樂集體課可以采用多樣化的教學方式，目的是找出比較適合向學生傳授知識本領的途徑。而啟發式教學方法是通常采用的聲樂教學方法之一。它最大的優點在于讓學生們在學習過程中，通過自己的思索，從自身的感受中對老師的指導進行消化，了解掌握學習訓練的過程，某個技術的目的手段。還在于能夠使學生們養成善于思考研究的良好習慣。一般在聲樂學習的開始階段，學生們還沒有能力辨別歌唱方法的正確與否，也還不具備通過啟發來促使她們提高進步的學習能力，所以，聲樂教學應該在不同的階段采用不同的教學方法。對于每個不同的學生來說，采用啟發式教學還是傳授式教學，要因人而異。此外，聲樂集體課特別要注意兩個方面相結合：照顧全局，以疑點，難點時要加強語氣或者提高聲調。另外，活動的變化刺激容易引起人的注意，因此，教師在講課時語調不要平鋪直敘，語氣和語調要有所變化，并給以恰當的手勢，要采取多種形式的教學方法，以引起學生對學習的注意。如：可以采用集體回課和個別回課方法，也可以采用講評法和討論法，還可以利用多媒體教學和參加各種有關的學術活動等來豐富課堂教學。當學生不注意聽課，開小差時，教師可以突然停止講課使教室暫時肅靜，這種突然肅靜的也會引起學生的注意。

作為教師不但要有廣博的文化基礎知識，還要有精深的專業知識；在歌唱中調動學生的思維積極性和聽覺聲音的正確，讓學生能辨別什么是正確的聲音。教學中要求學生輕聲歌唱，仔細聽辨音準。跟著鋼琴上的音準歌唱。教師在教學中重視思維和聽覺的重要性。要豐富自身的教學經驗；要有新知識新科技手段來武裝自己；要做創新型的教師。教師只有不斷充電，不斷提高自身綜合素質，這樣才可能將學生引向寬廣的未來之路；才可能指導學生獲取所需和應獲得的知識；老師要明確教學要求，在嚴格進行發聲技能訓練的前提下，與學生建立良好的師生關系，正確引導學生認真努力地掌握好聲樂知識和技能。教師一方面要結合 學生人數以及學生的實際情況，精心設計和組織好教學的內容，另一方面還要 根據教學內容的科學性，連貫性，系統性，趣味性等因素，選擇好課的類型，合理安排教學時間，以保證教學任務的完成。在次強調的是聲樂老師一定要掌握好每個學生的具體情況，教學中既要耐心細致，又要嚴格要求，注意營造好課堂氣氛，讓學生有一個寬松的環境和良好的心態進行愉快地歌唱。這樣，學生們通過集體課的學習，不僅能學到許多聲樂教學中解決問題的方法，而且能增強對聲樂學習的興趣和信心，激發對歌唱的熱情。

總之，認真的搞好聲樂集體課的課程建設，是我們廣大音樂愛好者的責任，是時代賦予我們的使命，我們要以科學認真的態度，不斷探索實踐的精神，去搞好聲樂集體課的課程建設。

參考文獻：

[1]劉洋真理.論歌唱中思維與聽覺的重要性[D].河南師范大學，2014.