增強拉薩市中小學愛國主義教育實效性的對策建議

【摘要】：拉薩位于西藏地區，西藏地處我國的邊疆區域，特殊的地理位置加上經濟、政治、文化的獨特性使西藏中小學愛國主義教育工作顯得尤為重要。加強西藏地區中小學的愛國主義教育不僅有利于學生的身心健康成長，而且對西藏地區的安定和諧、祖國的和平統一具有重要的戰略意義。本文就如何增強拉薩市中小學愛國主義教育進行探討，旨在提高拉薩市中小學愛國主義教育的實效性。

【關鍵詞】：拉薩市；中小學； 愛國主義教育

一、提高對拉薩市中小學愛國主義教育的重視程度

思想是一個人的行動指南，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。只有在思想上重視了西藏地區拉薩市中小學愛國主義教育，才會在行動中予以關注，積極探索，勇于創新。我們應該充分認識到西藏地區政治、經濟、文化等外在條件的特殊性；認識到愛國主義教育對于西藏地區中小學生的重要性和必要性；認識到西藏地區中小學生自身的性格特點；認識到當前西藏周邊的局勢不容樂觀。西藏地區各級各類教育機構以及家庭、社會各方面都應該在思想上充分重視起來，認清當前國內外局勢，認識到愛國主義教育對于維護西藏地區的和平穩定、維護祖國統一和民族團結的重要意義和作用，把愛國主義教育作為學校教育的一項重要工作并積極落實。

我們還應該形成教育合力，充分發揮學校、社會、家庭的積極作用，為學生的愛國主義教育創設良好的外在氛圍。愛國主義教育活動不是紙上談兵，也不是僅僅靠學校單方面的教育就可以完成，而是需要社會、學校、家庭三方面形成教育合力，共同努力、相互配合才能夠充分實現。家庭和社會要為學生營造良好的家庭氣氛和和諧的社會氛圍，這對于學生潛移默化地培養愛國情操具有重要意義。每個學生的成長都不是孤立的，而是在我們為他營造的大環境中逐漸塑造成他獨立的人格。所以在學生的成長過程中，我們各方面應該充分重視起來，做好宣傳工作，高舉愛國主義的偉大旗幟，弘揚愛國主義的民族精神，在社會中樹立模范，做好先鋒帶頭作用，逐步整改社會風氣，確保學生生活在充滿正能量、和諧的社會環境中，塑造學生優秀的愛國主義品質。

二、加大對拉薩市的教育投入，改善西藏的辦學條件

沒有物質基礎作保證，所有的美好愿景都是空談。加大對西藏地區拉薩市中小學的教育投入，努力提高其辦學條件和教學水平，這對加強中小學愛國主義教育也起到一定的積極作用。

首先，我們要加大對西藏拉薩市中小學的資金投入，保證每個孩子都有機會上學，爭取為學生創設一個良好的學習環境。多年來，我們國家對西藏的教育事業給于高度重視，也為西藏教育事業的發展提供了多方面的幫助和扶持，開展了一系列的援藏教育項目并提供了數量可觀的扶貧資金。但是由于西藏地區教育起步晚，基礎力量薄弱，加之其艱苦的高原環境和惡劣的氣候，導致多年來西藏教育的發展仍然比較遲緩，現代教育面臨諸多困難。這就需要進一步加大對西藏教育的扶持力度，保證每一個適齡兒童都有學上、都有書讀，都能接受良好的學校教育。與此同時，我們也應該鼓勵社會力量，讓大家積極參與到扶持西藏教育的項目中來，為改善西藏教育現狀貢獻出自己的一份綿薄之力。

其次，我們要加大對拉薩市中小學基礎設施的建設，尤其是加大對圖書、多媒體設備以及教學儀器的投入，拓展中小學生愛國主義教育的途徑。西藏拉薩市中小學愛國主義教育受阻的一方面原因就是學習中學習資源的匱乏。假使學生想了解關于某個英雄人物的歷史故事時，沒有圖書、沒有網絡可以查閱，此時老師也不在身邊，所以學生探索新知識的欲望就會被澆滅，久而久之在學生內心深處渴望求知的大門就會被關上，這也導致了學生對所有的知識都是被動接受，不利于學生養成主動探索知識的習慣，這對學生的身心發展造成了極為不利的影響。同時，我們也應該加強教室里多媒體設備的投入，爭取做到每個教室都安裝多媒體設備，這不僅方便教師更加生動直觀地教學，也為學生能夠真實地了解外部世界提供了可能。所以，我們應該加大學校中這些基礎設施的建設，為學生創造一個良好的物質條件，擴展學生愛國主義教育的途徑，增強中小學愛國主義教育的實效性。

三、豐富愛國主義教育內容，積極探索適合拉薩市中小學愛國主義教育的內容

拉薩市中小學現階段使用的愛國主義教育的教材對于培養學生的愛國主義品質還是不夠全面，我們要豐富和完善中小學愛國主義教育的內容，讓學生接受到全面多元的愛國主義教育。

首先應該在教材中體現國情國史的教育內容，國情國史的教育是讓學生對我們國家的基本情況有所了解，這是愛國主義教育中最基礎的內容。學生只有對祖國的情況有充分地了解，才能知道今天的幸福生活來之不易，才會對父母、對社會產生感激之情，才會珍惜當下的美好生活，進而激發他們的愛國熱情。由目前的情況看，拉薩市中小學生這一方面還很欠缺，正需要好好“補課”。其次，還應該加強拉薩市中小學生的國防和國家安全教育。這一代中小學生出生在和平年代，沒有體會過父輩們艱難困苦的生活，更無法想象戰爭年代的境況，所以更應該加強他們的國防和國家安全教育，讓他們身處和平年代也要有一定的憂患意識，要懂得居安思危。讓學生們對當今國內國際形勢有一定的了解，認識到中國在國際社會中所處的地位，增強民族使命感和責任心，能夠擔負起保衛祖國安全穩定的重任。再次，還應該加強對學生科學文化知識的教育，尤其是漢字的使用和書寫。在調查中發現拉薩市中小學生的漢語水平遠不及他們在該學段應該達到的水準，錯別字、拼音錯誤數見不鮮，這和他們從小先接觸和使用藏語有一定的關系，但是在學校中還是要提倡普通話和漢字的使用。只有學好漢語，才能為其他學科的學習打下牢固的基礎，才能開闊自己的視野，閱讀更多的書籍，了解我國五千年燦爛的華夏文明，增強民族自豪感和自信心。

最后，我們還應該充分開發西藏地區的鄉土教材，把西藏地區特殊的民族文化、風土人情融入到教材中。要把西藏優秀的傳統文化、特色工藝、民間藝術也融入學生的實踐活動中，讓每個學生都有機會體驗自己家鄉的民俗風情，接觸民族優秀工藝品的制作過程，感受濃郁的民族文化，接觸民族文化的精髓，從而激發學生愛家鄉、愛民族、愛同胞的感情。我們還應該將民族文化與愛國主義教育有機結合起來，讓學生充分認識到兩者的聯系，增強學生的民族認同感和國家自豪感。在學校中，我們還應該把優秀的民族藝術例如民族舞蹈、音樂藝術融入到體育、音樂的課程中，既可以豐富現有的課程內容，也可以提高學生的學習興趣。

四、拓展中小學愛國主義教育的形式，增加愛國主義教育的趣味性

目前拉薩市中小學愛國主義教育的主要形式是說教，這也是讓學生覺得枯燥且不愿意積極參與的主要原因，所以應該嘗試改變教育形式，提高學生參與愛國主義教育活動的積極性。

應該針對不同年齡段的學生設置符合他們身心發展的愛國主義教育活動，教育要有層次性和針對性，不能一成不變缺乏趣味。學生的發展具有階段性和不平衡性，小學低齡段的學生正處于從幼兒園到小學的過渡時期，活潑好動、思維敏捷、以具象思維為主、好奇心強、想象力較為豐富。這就需要教育工作者設計活動時多以課外實踐為主，多設計一些直觀形象、形式多樣且可以讓學生參與體驗的教育活動，充分調動學生的積極性主動性，讓學生在親自觀察體驗中增進其愛國主義情感。對于小學高齡段的學生，他們的情感變得更加穩定、自我尊重并希望得到他人的尊重、邏輯思維開始迅速發展，獨立意識進一步發展，時常覺得自己是個大人。所以教育工作者在對他們開展愛國主義教育時，也應該讓學生也加入其中，充分發揮他們的主人翁精神。對于中學生，認知能力明顯增強；想象力也得到飛速發展，并且想象中的創造性成分明顯增加，抽象思維逐漸占主導地位。教育工作者在開展愛國主義教育活動時應該充分考慮到學生的性格特點，在課堂教育和實踐活動中要讓學生主動參與進來，可以放手讓學生自主設計活動。也可以組織學生進行辯論賽、少數民族風俗文化知識競賽等既有指知識性也不乏趣味性的比賽，讓學生在比賽中增進知識，培養愛國情感。

五、建立拉薩市中小學愛國主義教育培訓和評價機制

首先，應該建立拉薩市中小學教師愛國主義教育培訓機制，定期請專業人員對各中小學教師進行愛國主義教育培訓。接受培訓的教師應該是學校的所有教師，不止包括專門負責學校德育工作的相關領導和教師。教師是學生的指明燈，是學生學習中的引導者，教師的一言一行在不知不覺中都會對學生造成影響，這種影響是一對多的，而且有可能是終身的、不可逆轉的，所以教師在日常生活中一定要注意自己的綜合素養。愛國主義并不是一個陳舊的話題，它是無論何時我們每個中國人都必須具備的基本素養。愛國主義的內容也不是一成不變的，而是隨著社會發展并隨之發生變化。因此，在這種情況下，提升教師的愛國主義教育的素養就顯得尤為必要。西藏地區各教育部門要把對拉薩市中小學教師的愛國主義教育培訓納入到教師培訓的范疇中，定時定期對教師進行愛國主義的教育方法、內容、形式的培訓，讓中小學教師及時更新關于愛國主義的新政策和新理念，并且將它運用于指導學生的愛國主義活動中，切實提高拉薩市中小學愛國主義教育的實效性。

其次，應該建立拉薩市中小學愛國主義教育的評價機制。將對中小學愛國主義教育評價也納入教育評價體系中，對中小學教師、學生、教育內容都進行公正合理的評價。在教學過程中，合理的教學評價對教師、學生和教學活動都有診斷、反饋、調控、檢驗的效果，是教學過程中不可或缺的環節。拉薩市中小學愛國主義教育由于缺少反饋機制，使得在這些年中我們不能很好的判斷中小學愛國主義教育活動的實施效果。教育評價的目的就是通過評價，診斷出整個教育活動中，教師的教授和學生的學習是否存在問題，并且及時進行調整改正，亦或是能夠發現其中的某個教育環節對于加強學生的愛國主義教育有特別鮮明的效果，那么在今后的活動中就要有針對性的強化。目前的教育評價僅存在于學生參加考試的課程，而且只是通過分數來判定學生的好壞、智力的高低，這就片面造成了老師、家長只重視學生成績而忽視對學生其他品質的培養，于是出現了很多“高分低能”的案例，不利于學生的身心健康發展。同樣的，對教師的評價也是看重此教師所帶班級的學生成績，成績排名靠前、合格率、升學率高，則該教師是優秀教師，表彰、獎勵、榮譽隨之而來，基本不看重教師在平日里對學生進行的思想意識的教育和性格品德方面的養成教育，這使得一些真正的好老師被人們忽視。所以，要將中小學愛國主義教育納入到對教師和學生的教育評價中，發揮教育評價的各項功能，不斷完善拉薩市中小學的愛國主義教育，促進學生愛國主義品質的培養。

最后，各中小學應該設立專門負責學生愛國主義教育的組織，由專人主管學生的愛國主義教育事務。中小學的愛國主義教育是一項長期性的工作，不是一天兩天一蹴而就的。愛國主義教育工作的開展也需要像學校其他課程一樣有自己的教研組和相應的教研組組長。現階段拉薩市愛國主義教育工作主要由學校分管德育工作的教師負責，但是課程就是由語文、政治或是歷史老師兼任，這就造成教師精力有限不能很好地開展愛國主義教育，再加之學生由于升學、考試壓力的影響，很多時候愛國主義教育課便成了其他主課的“替補課”，由此可見學校的愛國主義教育得不到基本保障，因此在學校中成立專門負責學生愛國主義教育的組織和教師對于學校開展愛國主義教育是十分必要的，這不僅能保證學校中愛國主義教育的順利實施，也能對已經開展的愛國主義教育活動進行評價反饋，找出優點和不足，進一步增強拉薩市中小學愛國主義教育的實效性。

作者簡介：任偉瑩（1990.10—），女，漢族，山西省聞喜縣，西藏民族大學，教育碩士，少年兒童組織與思想意識教育