自媒體時代大學生思想政治教育工作的挑戰和對策

【摘要】：隨著互聯網的迅猛發展及智能手機的廣泛普及，自媒體給大學生思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。其應對策略主要是：提高高校思想政治教育者素質；提升大學生媒介素養；構建高校思想政治教育自媒體平臺。

【關鍵詞】：自媒體；大學生；思想政治教育；策略

近年來，隨著移動互聯網技術的迅猛發展，尤其是智能手機的廣泛普及，以QQ、博客、微博、微信為代表的自媒體正在中國以爆炸性態勢增長，高校大學生更是自媒體時代的積極參與者和倡導者。在自媒體時代下，高校思想政治教育工作者如何順應時代的變化，成功應對自媒體帶來的挑戰是當下思想政治工作的重要課題。

一、自媒體的特點

1.大眾化。與傳統媒體的發言權控制在電視臺、廣播臺、記者編輯等傳統媒體人手中相比，自媒體控制在普通大眾手中。每個人都可以從“旁觀者”變成“當事人”，人們可以自由地在自己的“媒體”上發表見解。從某種意義上說，自媒體就是草根媒體。

2.交互性。自媒體的傳播方式是雙向的，普通大眾不再只是信息的接受者，他們也成為了信息的發布者。傳播者也可以根據受眾的反饋，及時調整自己的言行，真正實現在“何時候，任何地點，對任何人”任進行互動傳播。

3.即時性。基于數字技術的互聯網、移動通信等技術的發展，自媒體信息的傳播突破了時間和空間的限制，可以在任何時候、任何地點接受、發布和反饋信息，使得信息的傳遞越來越便捷，也渲染了熱情參與的活躍氛圍，調動了普通大眾參與自媒體平臺的積極性。

4.易用性。相比傳統媒體和門戶網站等傳統媒體的大投資、大制作，在微博、微信等自媒體的平臺上，經過簡單的注冊便可擁有自媒體，不需要投入任何成本，也不要求任何的專業技術知識，操作簡單和進入門濫低。

5.自主性。自媒體傳播內容自主性強，如同自媒體的概念，內容可以是普通大眾自身的喜好，可以是記錄成長歷程，還可以是消費推薦等等，涵蓋生活的方方面面，普通民眾可以通過自媒體平臺進行自主“發音”，成為新聞的制造者，打破了傳統大眾媒體的話語壁壘。

6.多樣性。網絡“自媒體”數量龐大，我們每一個人都可以成為“媒體”。網絡的隱匿性給了網民話語權和自我表達的空間。同時，不像傳統媒體那樣有多重監管，自媒體的審核相對寬松，這就造成了大量龐雜的信息充斥在網絡上。

二、自媒體時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

1.多元化的價值觀對主流價值觀形成挑戰

在自媒體時代，信息來源渠道越來越多元化，各式各樣的信息迅速傳遞到高校學生手中的自媒體平臺上，特別是西方的普世價值觀、歷史虛無主義毫無屏障地進入高校大學生的視野，對主流價值觀提出了挑戰。如何正確面對這些多元的價值觀，去偽存真向學生宣導主流價值觀，傳統灌輸式、說教式的方法顯然不適應當今學生的具體情況和社會的發展趨勢。

2.思想政治教育的傳統工作模式受到沖擊

傳統的高校思想政治教育中，教育者往往起著教育主導的作用，傳統的教育方式存在著明顯的缺陷，和學生的溝通交流欠缺，對學生的思想動態掌握不及時，老師難以真正了解學生內心的真實想法。隨著自媒體的廣泛運用及發展，教育者不再具有知識、信息優勢，其知識優勢地位受沖擊，這對高校思想政治教育陳舊的工作模式提出挑戰。

3.思想政治教育工作者的權威地位受到挑戰

傳統的思想政治教育中，教育者掌握著信息優勢，一直處于主導地位，有著絕對的權威。隨著自媒體時代的到來，教育者不再是唯一的獲得知識和信息的來源。同時，大學生會利用自媒體更多地表達自身的看法，并通過網絡迅速傳播，相互之間傾向于獨立、自主和平等的交流互動，對灌輸式的教育模式產生抵觸心理，這對教育者的權威地位無疑提出了挑戰。

4.網絡道德淡漠威脅大學生的身心健康

自媒體環境的匿名性和開放性導致人們道德約束力大大削減，濫發的不良信息會潛移默化地淡薄大學生群體的網絡道德意識，嚴重威脅大學生的身心健康發展[1]。大學生雖然享受著自媒體帶來的自由，但卻忽略了網絡道德的基本要求，忽視了法律法規的基本約束，大學生自我中心主義滋長、情感冷淡、社會責任意識淡漠、道德價值取向錯位等問題層出不窮。

5.高校思想政治工作者在自媒體平臺上的缺位現象較為嚴重

高校思想政治工作者主動介人自媒體平臺進行思想政治教育少，或通過自媒體平臺進行思想政治教育的模式仍以“說教式”、“命令式”為主，不能做到思想政治教育“人腦人心”，或者老師發現一些不好的思想或言論，嚴加批評。這些都導致大學生以后不再愿意向老師敞開心扉，甚至不再將老師列人其自媒體社交圈內，從而導致缺位現象愈發嚴重。

三、自媒體時代大學生思想政治教育工作的對策

1.提高高校思想政治教育者素質

自媒體的發展已經對思想政治教育者提出了挑戰，作為思想政治教育者不僅要不斷提高自身的政治敏感性、媒介素養和信息傳播能力，還必須順應時代的發展，積極更新教育觀念，熟悉掌握新型網絡工具，創新性地開展工作，以學生喜聞樂見的方式來開展思想政治教育。思想政治教育者要善于接受新事物，熟悉網絡語言，積極主動運用微博、微信、QQ、貼吧、論壇等工具加強與學生之間的溝通交流，要善于發現學生的思想動態，針對大學生言行出現的偏差進行思想引領，以正確的世界觀和價值觀引導青年學生，把握自媒體傳播的主導權，主動占領思想政治教育的新陣地，把思想政治教育融入到學生的生活中去，成為大學生健康成長的指導者和引路人。

2.提升大學生媒介素養

面對紛繁復雜的自媒體傳播環境，大學生往往對網絡信息缺乏有效辨別與合理選擇的能力。因此，提升大學生的媒介素養，引導大學生學會甄別與篩選有價值的信息十分必要。高校思想政治教育者要結合時事，通過專題講座、媒介知識宣傳、專題教育等，提高大學生網絡道德水平，不做違背基本道德底線的事情，不發表違背法律法規的言論，做到遵守法律制度、堅守道德底線；努力培養大學生的網絡思辨能力素養，使他們學會在浩如煙海的信息中辨別真偽、去粗取精，而不是不假思索、人云亦云，只有具備了質疑的能力，才能夠做到探求事實真相，不隨意發布、評論或轉發不確定的信息，不做網絡恐慌的助推手，扎扎實實提高大學生的媒介素養。

3.構建高校思想政治教育自媒體平臺

自媒體時代，網絡上充斥著大量的自媒體賬號。高校應當順應時代潮流，加強對官方的自媒體平臺的建設，掌握自媒體時代的話語權，通過系統地構建“學校—二級學院—輔導員”三級聯動機制對廣大學生進行正面宣傳和引導。以微信為例，思想政治教育者可以建立學校官方微信公眾號、各二級學院官微、輔導員個人微信號，有針對性的發布、轉發大學生關注的、有一定社會意義或啟迪作用的博文、微信，引導大學生參與社會熱點問題、現象等的討論。同時，密切關注極端言論，即時進行開解疏導，潛移默化的提高大學生的思想深度、正確的價值觀和社會責任感。學校、二級學院的官微可以由思想政治素質好的學生干部去管理，高校思政人員可對這些賬號進行日常監督。

參考文獻：

[1]喬喜春.自媒體時代背景下大學生思想政治教育工作研究[J].遼寧農業職業技術學院學報.2015（17）。