文學鑒賞中審美能力的培養

【摘要】：審美是人與生俱來的一種能力，審美帶領人美感知了美，從美里面帶給了人們快樂。審美是人類感性與理性相結合的一個情感特征。在語文教學中，讓學生在文學中感知美是提高教學效果的好方法。只有讓學生體會到了文學中帶來的美，學生的文學水平才能夠顯著提高。所以，如今的教學當務之急就是培養學生的對文學鑒賞的審美能力。

【關鍵詞】：文學鑒賞；文學審美；審美培養

引言

審美能力是最直觀的心理感受，它能夠深度解剖一件事物不同人不同方面感知的美。在培養審美能力的同時，也培養了學生的多番方面觀察創造力等。培養學生的審美能力是一項漫長的過程，而非一日就能得到成果的。因此，在文學鑒賞中審美能力的培養中還需要教師一點點滲透在教學環節中。

一、審美能力的概念

審美能力是由人類的感知所決定的，它代表著人類在審美狀態下的感覺和知覺，是指由自己的大腦感覺器官，從而傳到心理活動中對事物的美進行的感知能力。它的概念十分廣泛，包括了對事物的外在，極其色、聲、形等和事物內在的情感本質等進行了感知美的能力。在審美能力中，審美的感知力是審美能力的基礎和前提，只有有了發現美的感知力，才會產生審美能力。在學習中，只有感知到了語文的美，才會有興趣從中感知教育和知識的美。[1]在語文授課中，一個優秀的語文教師，可以通過表情、聲音、動作刺激學生的五官知覺，讓學生每個器官都來了美的享受，這種依靠器官刺激美的方法是審美活動中的基礎，沒有了它，審美教育感受將會大大折扣。但是五官的刺激并不等于語文教育美，真正的教育美感不止是給學生的五官帶來刺激，更重要的是在學生心中留下深刻的印象。

二、審美能力的特征及其作用

1、情感是審美能力的核心因素

依照心理學的角度來說，審美能力的核心因素是情感。情感支配著審美能力，在鑒賞文學作品中，很多時候需要用心去感受，去了解作者的情感，要想鑒賞文學作品，感知美，首先就要要求學生帶有情感。所以在審美能力中，情感是很重要的一組成部分。如果沒有情感，學生便不能夠體會作品所表達的情感，也不能夠體會到作品產生的美。因此，審美能力和情感是密不可分的。在語文日常教學中，情感不僅能影響課堂教學質量，還能夠約束學生的行為。所以，教師應該多善用學生的情感，借此提高學生的審美能力。

2、審美能力具有感染性

不管是美的事物還是壞的事物都能夠極大的調動學生的情緒。其中，美的事物情緒感染性更加具有魅力，這導致很多人在接觸美的事物時能迅速被吸引，并且在心中產生激動和渴望有些甚者更是沉迷于其中。美的事物對于人類來說，就如吸毒者對罌粟的渴望一樣，它的感染性太強了。例如《紅樓夢》中有一篇專門描述林黛玉聽戲曲的精彩渲染描寫。可見，林黛玉被戲曲的美深深感染，激起了黛玉內心的渴望，以至于黛玉如癡如醉，掩面流淚。正是因為戲曲獨特的魅力和美的感染性讓黛玉情感產生了巨大的波動。

3、審美能力的整體性

在人類所有的心理活動中，都具有完整性。它是一個完整的整體情感狗制造，不能夠將它分成獨立的元素。在文學審美鑒賞中，審美對象也是作為一個整體來鑒賞，不可劃分的，它是利用人類的知覺在腦海中產生一個完整的畫面。在文學鑒賞中，只有將字、句、符號、標題等作為一個整體來鑒賞才能夠體會到它完整的美麗。

4、審美能力具有非功利性

在人類的情感中，普通的感知能力往往是帶有功利性的。如馬克思說過的“珠寶商人只看到了珠寶的價值，卻看不到珠寶的美”。沒錯，很多普通感知力就如這句話所描述的一樣，不過，審美能力卻不同。審美能力是一種滿足精神需求的感情，它不是一種通過功利性能夠滿足的情感。審美能力的滿足可以通過不同的需求利用不同的美好事物進行滿足，它可以是一句話，也可以是一種色彩。所以，審美能力的滿足是具有廣泛且非功利性的一種認知情感。

三、審美能力的培養

1、訓練學生的審美感官

審美最淺顯的方法便是通過眼、鼻、嘴、耳進行最為直觀的感知。因此，在文學鑒賞中，教師應該要重視訓練學生的五官感知力。使他們能夠通過最為直觀的方法，感知文學中帶來的美麗，從而進入作品情景，形成好像身入其境的審美能力。在文學鑒賞中，教師還應該適當夸張渲染文學中的感情色彩，給學生的聽覺和視覺帶來強力沖擊，這樣學生才能深入的了解美。[2]例如在《荷塘月色》的鑒賞中，教師可以渲染氣氛，并讓學生閉眼想象，感知文章中的情景，這就促使了學生對文章的更加了解，也提高了學生對美的感知能力。

2、利用多媒體，增強審美直覺性

在多媒體逐漸完善的今天，教師在學生的審美能力培養中，應該與多媒體進行結合培養。多媒體設備的特性極大地刺激了學生的聽覺視覺，能夠促使學生更加直觀的鑒賞文學，用視頻展示總比教師描述更加直觀。一堂好的多媒體文學鑒賞課可以刺激學生的審美感官，能夠將抽象復雜的美更加具體化展現在學生面前，繼而增強了學生審美能力的直覺性。

3、培養語感，增強審美能力的完整性

作為朗誦，它是引入學生進入文學情景中的第一步。所以，它關乎到后面教學的開展，因此極為重要。所以教師應該著重培養學生的語感。朗誦，從古代一直沿用至今，所以重要性不言而喻。在朗誦的過程中，可以將學生領悟到的美與文章相結合，讓學生更加深一層次的感知文學所帶來的美。所以培養學生的語感極其重要，它能夠促進學生審美能力完整水平的提高。

四、結語

審美能力的提高不僅有助于學生學習能力提高，還能夠幫助學生建立健全的審美心智，形成一個健康的心理人格。審美能力的培養是如今教育文學界的迫切任務，也是目前教育改革重要方面。

參考文獻：

[1]朱彥. 文學鑒賞中的審美感知力及其培養[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2010，03：36-39.

[2]劉海軍. 怡情養性，功莫大焉——在文學鑒賞中培養審美能力[J]. 滁州職業技術學院學報，2013，01：45+48.