Phonics在單詞教學(xué)中的滲透策略探究

摘 要：語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。三年級(jí)作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣盎然，樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。但大部分學(xué)生還處于機(jī)械模仿階段，缺乏自主學(xué)習(xí)的有效方法。而Phonics教學(xué)法是一種有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~教學(xué)；自然拼讀；語(yǔ)音教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

Phonics教學(xué)法是一種有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。讓Phonics教學(xué)法代替以往陳舊枯燥的拼讀法，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、Phonics自然拼讀的概述

自然拼讀（Phonics）指的是學(xué)生掌握字母或者字母組合的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及連音成詞的拼讀技巧。自然拼讀具有三大要素：字母或字母組合的形、字母或字母組合的音，以及拼讀。自然拼讀可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)詞能讀”、“聽(tīng)音能寫”。比如，孩子知道cat中c發(fā)/ k /音，a發(fā)/ /音，t發(fā)/ t /音之后，一看到cat就會(huì)自主解碼和拼讀，/ k /-/ /-/ t /，[k t]。

二、Phonics教學(xué)的必要性

1. Phonics教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)低年段的兒童來(lái)說(shuō)，音標(biāo)與自然拼讀相比，有幾個(gè)弱勢(shì)：第一，學(xué)習(xí)音標(biāo)要單獨(dú)記憶一套符號(hào)，和自然拼讀相比，音標(biāo)的學(xué)習(xí)抽象而枯燥，不適合低年段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第二，英語(yǔ)本身是表音文字，單詞可以直接通過(guò)音形對(duì)應(yīng)拼讀出來(lái)，而再通過(guò)音標(biāo)會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)；第三，使用自然拼讀法，孩子可以在沒(méi)有任何輔助的情況下，獨(dú)立自主地拼讀出大部分單詞。

2. Phonics教學(xué)的作用

兒童英語(yǔ)讀物中，大部分單詞是符合自然拼讀規(guī)則的可解碼單詞。自然拼讀簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)形象，是最符合低年級(jí)兒童認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。學(xué)過(guò)自然拼讀之后，孩子驚訝地發(fā)現(xiàn)識(shí)別單詞變得越來(lái)越輕松。伴隨著在閱讀中進(jìn)行的大量拼讀實(shí)踐，孩子解碼、拼讀、連詞成句的能力迅速提高。

自然拼讀能夠快速提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)生詞的解碼和拼讀，幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，繼而走向英語(yǔ)自主閱讀。所以，自然拼讀是提高閱讀能力的最快捷、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。

三、Phonics教學(xué)策略

三年級(jí)自然拼讀內(nèi)容學(xué)習(xí)分為三年級(jí)上學(xué)期的準(zhǔn)備階段及起步階段。

1. 準(zhǔn)備階段（三年級(jí)上學(xué)期第1周）

（1）形成音素意識(shí)，即意識(shí)到口語(yǔ)中的單詞是由音素構(gòu)成的，還能聽(tīng)辨單詞中的音素，并對(duì)音素進(jìn)行切分、組合和替換等操作。（2）能識(shí)別26個(gè)字母名、字母形、字母音；看實(shí)物圖片和相應(yīng)的字母卡能說(shuō)出26個(gè)字母音的代表單詞。比如看到蘋果的圖片和字母a能夠說(shuō)出/ a / for apple，不要求孩子認(rèn)識(shí)書面上的單詞。（3）聽(tīng)視頻中的英語(yǔ)兒歌，看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫，進(jìn)行聽(tīng)力積累。

2. 起步階段（三年級(jí)上學(xué)期第2周）

（1）熟練掌握單輔音和五個(gè)元音字母的短元音和含有“magic e”的單詞。（2）會(huì)拼讀基本的由單輔音和短元音組成的單詞和含有“magic e”的單詞。（3）嘗試拼讀出類似于“dad、bad、face、fade、cat、cab、name”等單詞。（4）嘗試“聽(tīng)音能寫”。聽(tīng)單詞，根據(jù)發(fā)音寫出單詞所缺的字母。（5）使用以基本的由單輔音和短元音組成的單詞和含有“magic e”的單詞寫成的英語(yǔ)繪本進(jìn)行拼讀朗讀練習(xí)，如《外研社麗聲拼讀故事會(huì)》系列圖書。

新課標(biāo)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。Phonics教學(xué)既避免了教師機(jī)械帶讀的“苦累”，又避免了學(xué)生滿堂機(jī)械跟讀的“乏味”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能在老師的指導(dǎo)下找出拼讀的方法，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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