小學體育學科雙語教學初探

摘 要：學習外語最需要的是良好的語言學習環境，但是，僅僅靠英語課來學習外語是不夠的。在小學開展體育雙語教學，不僅可以增強學生的體質，提高學生的運動技術水平，使學生的體育知識得到較大的提高，還有助于學生在課內學習更多的體育英語專業術語及日常英語用語，提高學生的英語表達能力和聽力水平。

關鍵詞：小學體育；雙語教學；策略

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，英語已經成為與外界溝通的重要橋梁。由于南沙自貿區的建設，英語也變得越來越重要。目前，小學英語的課時是每周三到四節課，這對于英語的學習時間來說是遠遠不夠的。如果平時沒有給學生更多的練習空間和語言氛圍，對語言的學習來說也是非常不利的。從英語的學習層面來分析，《英語課程標準》就明確規定了小學英語的主要目的是讓學生能夠在適當的場景中準確地運用英語的語言，強調了其運用的功能。而教師平時的教學卻弱化了英語的實際運用功能，這樣就導致了學生機械地操練，為考試而學習英語。因此，增強英語的使用功能，提高學生英語學習的興趣勢在必行。

在體育課中推行雙語教學，以英語作為教學語言，由少到多，由淺至深進行嘗試，并綜合運用肢體語言、多種教學媒體，使之置身于濃郁的英語氛圍中，讓學生不但“學得”體育知識的要點，還“習得”英語的相關表達能力。在英語學習氛圍中掌握體育知識、技術技能的雙重教學目標，有效地培養了學生學習、應用英語的興趣、愛好，提高了學生學習、應用英語的能力。在體育課中開展雙語教學要注意以下幾點。

一、循序漸進，分階段實施

雙語教學應該是一個循序漸進的過程，筆者根據學生的認知發展規律，從漢語教學的整體出發，將雙語教學分成以下三個階段。

語言滲透階段：這階段強調在學習應用目標語的同時，以母語來維持和交流。這一階段的雙語教學的目的主要是為學生提供一些接觸英語的機會。這階段的雙語教學一般是以母語為主，并適當滲透英語。

語言整合階段：為了不使學生學習體育學科知識受到影響，在教授體育課時交替使用中文和英語，教師可以根據學生的英文水平來使用英文，并適時用中文來敘述。在該階段，中英文不分主次，交替使用，互為主體。在雙語教學過程中，既實現了英語的教學目標，又實現了體育的教學目標。

適應階段：指體育學科課程全部用英語進行教學，這一階段的教學目的主要是讓學生學會用英語的思維解答問題，使學生在學習英語的過程中形成英語思維，能夠在英語環境中學習和生活。

就我校的實際情況來看，雙語教學的對象是剛開始學英語的小學生，所以在教學上應以“滲透”和“整合”為主，就是以體育學科為平臺，以“中英”兩種語言相結合的方式，采用將英語滲透到兩門科目中的教學方式，使學生在體育活動中快樂地接受英語、學習英語，從而提高學生學習英語的興趣，增強英語語感，強化英語的運用能力。

二、巧用策略，化難為易

（一）構建課堂框架，形成聽說習慣

如果把課堂框架拆分開來，可以分為課前準備、熱身、宣布上課內容、教師教學、教師提問、小組活動、評價等部分。假設這個框架基本不變，筆者先把這個框架英語化，并讓學生熟悉，形成聽說的習慣，以下是具體的課堂操作方法。

1. 上課開始時說：“Hello， good morning / afternoon. How are you？”再說相應的英語口令。

2. 宣布課堂內容或要求時說：“Today we will learn... / Let’s begin our lesson. / Let’s play a game./Let’s have a competition.”

3. 征求回答或參與時說：“Can you tell me？ / Can you answer the questions？ / Do you understand？ / Are you clear？”

4. 進行小組活動和評價時說：“Who is the winner？ / Which group is the best？”

在課堂中利用更多的課堂用語，從而讓學生形成聽說習慣。

（二）完善體育教學口令

用英語來教授各種體育專業，讓原來學生覺得枯燥無味的練習內容變得生動。教師可以通過英語口令來慢慢滲透體育專業術語。一直以來，學生都覺得隊列訓練枯燥無味，學生聽習慣了“立正”、“稍息”，往往會產生厭煩情緒。而當學生聽到“Attention（立正）”、“At ease（稍息）”、“Eyes right（向右看齊）”、“Eyes front（向前看）”、“Count （Number） off（報數）”、“By twos number（一、二報數）”、“Come on（加油）”、“Ready， go（準備開始）”等英語口令時，往往更能激起練習的興趣。久而久之，學生也能習慣教師的英語口令，并且把它當作老師教學的一部分。

（三）注重常用專有體育名詞的推廣

在體育課堂上，經常會用到很多的動作單詞，而且是在英語課本中出現過的動詞。于是，筆者就順水推舟，在體育課堂中復習與體育動作有關的動詞與動詞詞組，如“do morning exercises”、“play sports”、“play games”、“catch”、“throw”、“swim”、“jump”、“run”等。當筆者在課堂中說出這些詞時，很多學生都非常興奮，因為這些都是他們平時學過的。于是筆者就說單詞，讓學生做出相應的動作。學生的注意力馬上就能集中到練習上來，并且完全沉浸在英語的思維里面，不僅能鍛煉學生的體能，還能很好地復習動作單詞和詞組，一舉兩得，效果自然比用中文指揮要好很多。此外，也可以結合各種體育運動來學習英文單詞。如“Football（足球）”、“Table Tennis（乒乓球）”、“Gymnastics（體操）”、“Taekwondo（跆拳道）”、“Badminton（羽毛球）”等。

開展雙語教學有助于兒童英語學習能力的發展，教師必須從孩子的實際出發，靈活多樣地組織教學。為了給孩子營造更好的英語學習氛圍，我校不斷進行雙語教學的實踐和嘗試，而且取得了一定的教學成果。我校的雙語教學模式仍在探索階段，相信在教師們的共同努力與不斷實踐總結中，雙語教學一定會取得更豐碩的成果。

參考文獻：

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