淺談如何有效轉化學困生

摘 要：學困生現象的存在，無論是對于學困生自身的身心發展，還是對于其他學生的身心發展，都有著不利的影響。隨著社會變革，以及新的教育理念的出現，教育工作者們都在尋求一種轉化學困生的有效方法。如何有效轉化學困生？本文認為：首先要多和孩子談心，多鼓勵孩子，建立良好師生關系；其次要樹立孩子的自信心，讓孩子有成就感；然后要啟用以優輔差的方式；最后要多做家校溝通工作。

關鍵詞：學困生；存在問題；轉化策略

學校教育只要存在，學困生問題就必然存在。學困生不管是在學校里，還是家庭當中，都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻、精力比較分散、溝通能力比較差等。學困生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，對學生的身心發展都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以學困生的轉化有著不可估量的實踐意義。小學階段是一個人的培根教育階段，要做好學困生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。

一、學困生普遍存在的問題

每個孩子都是獨一無二的個體。每個學生也會因各種原因而在性格、能力、思維等方面存在差異。而每個班總有幾個學生需要老師更多的關愛和幫助。這些學生沒有養成良好的學習習慣，課堂上的聽課習慣、按時完成作業、訂正作業的習慣，以及遵守秩序這些基本的習慣沒有得到很好的貫徹，導致他們的學習效果得不到保證。同時，他們缺乏主動學習的積極性。具體表現為：對于稍有難度的問題就一拖再拖，或采取回避態度，缺乏主動探究、迎難而上的精神；對于不懂的知識，從不主動詢問同學或老師，放任自己；不能每日按質按量地完成家庭作業；課堂效率不高，在課堂上時常開小差，或者與旁邊的同學說悄悄話，或者干脆發呆，更有甚者公然擾亂課堂，既影響整個班級的學習效果，也是阻礙了自身能力的提升。

總而言之，這些學困生普遍存在著的問題包括：（1）不自信；（2）不愛學習；（3）態度不端正，不認真；（4）作業完成不及時，完成速度慢，訂正效率低，書寫差；（5）家長管得少，學生在家的學習習慣差。

二、采取措施，有效轉化學困生

（一）多和孩子談心，多鼓勵孩子，建立良好師生關系

學困生不僅學習“困”，心也“困”，因此老師一定要走進他們的內心世界，給予他們更多的關愛。如果老師真正將自己的愛心傾注給學困生，那么，那些學困生就會把老師當作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂“親其師而信其道”，學生如果喜歡和敬佩一個老師，就自然而然會喜歡他所教的課。這種親近和諧的師生關系，十分有利于培養學困生的學習興趣，從而使學困生逐步由“厭學”轉變為“愿學”，直至“樂學”。

如果教師做到讓學生喜歡自己，那么學生自然就會喜歡這一門學科。所以平時在課間，筆者經常與學生進行溝通交流，聊他們喜歡的話題，時不時地放大他們的優點，鼓勵表揚他們。除此之外，筆者平時還跟他們一起玩游戲，和他們打成一片，這讓學生覺得，筆者不像他們老師，而是像他們的姐姐、朋友。即使是班里的調皮大王，只要教師認真跟他交流溝通、和他做朋友，他就會尊重教師、喜歡教師，這時再跟他說要按時完成作業、認真聽課，他也會答應的。

（二）樹立孩子的自信心，讓孩子有成就感

賞識每個孩子，及時發現孩子的閃光點，用放大鏡看他們的優點，用望遠鏡看他們的缺點。用賞識的眼光看他們，越看優點越多。從心里愛他們，讓他們感受到老師給予的信任感，他們自然也就能做到“好好學習，天天向上”了。

同時，教師要運用多種策略，促進學困生學習能力的提高，從而增加其自信心和成就感。就英語教學來說，教師可以從以下幾方面作出努力。

1. 抓好英語基礎知識

英語是一門語言，能說、會寫、會閱讀才是學習的目標。而語言需要以掌握單詞、句型為基礎。小學階段，正是學生打好基礎的時候，所以要重點抓學生的單詞識記、默寫，以及簡單基本句型的認讀和理解。

2. 多朗讀，多識記

小學英語課時安排較少，每天只有一節課的英語學習時間，平時學生們聽、說英語的時間也并不多，所以需要學生利用課外時間多聽英語，并嘗試跟著讀。多讀才能識記，才能有語感。

（1）老師可以把學困生分類：一類是惰性強，但自身能力和基礎不錯的孩子；另一類是學習態度差，基礎也差的學生。對于第一類學生，老師可以利用課間和其他空余的時間檢查其對單詞、課文和周評表的掌握情況，每天定時不定點地約定當天要達到的目標。剛開始的一段時間，所有的任務必須在老師的監督下完成，一段時間后，檢查和監督的任務和權力則可以交給每個小組的小組長，實現同學間的互相監督和共同促進。對于第二類學生則必須常抓嚴抓，因為他們會想盡方法逃避學習，這時老師就要利用自習課、早讀、午讀的時間專門輔導他們認讀、拼寫、記憶單詞，并且要求他們每天在老師的監督下讀書十五分鐘。

（2）每個學習小組的小組長負責本組組員每天讀書情況的登記和檢查。這就把監督和檢查學生讀書及完成作業的責任和權力下放到學生自己手中，學生管理學生也自有他們的一套方法，這樣也更容易為他們所接受。其中一對一、一對二結對幫扶是最有效的輔導形式，學困生對這種學習模式的排斥性也較小。

（三）啟用以優輔差的方式

幫助他們建立兩人學習小組，讓成績優秀的學生幫助學習較困難的學生學習。同學之間的講解可以幫助他們更快、更好地理解學習內容，從而及時掌握知識。同時，也可以鍛煉優秀學生把已學知識傳授給他人的能力，讓他們更加深刻地掌握知識。可謂一舉兩得。

（四）多做家校溝通工作

在家有良好的學習習慣，同樣至關重要。通過電話、QQ、面談、家訪等方式多跟家長溝通，了解學生在家里的表現情況，并跟家長交流學習習慣培養的經驗，告訴家長該為學生做什么、怎么做。比如有部分家長說他們不懂英語也不會輔導孩子，其實不需要家長一字一句地教孩子怎么讀，只要家長能督促孩子及時聽、讀英語，并鼓勵孩子堅持學習，或是跟孩子一起學習，就可以提高孩子的學習興趣和熱情。

用花苞心態等待孩子成長，同時也多給這個花苞澆澆水、施施肥，讓這個花苞接受陽光的照耀，相信在不久的將來，定能完美綻放。

參考文獻：

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