幼兒美術課程與班級主題墻有效整合例談

主題墻是幼兒園環境的重要組成部分，它對幼兒園課程及其生成起著至關重要的作用。在當今主題教學環境下，如何將幼兒美術課程與班級主題墻有效整合，來激活幼兒學習動機，促進幼兒的全面發展，已成為現代幼兒教育的研究問題。根據實際教學活動的開展，我們從以下方面對幼兒美術課程和班級主題墻進行整合。

一、目標整合

《全國學校藝術教育總體規劃》中強調幼兒教育階段目標是：在幼兒園進行多種藝術活動，入園幼兒普遍受到良好的早期藝術教育。主題墻作為一種“隱性課程”，應與教學目標有效地整合，實現多種互動關系，從而開發幼兒智力，促進其個性發展。

如大班主題活動“春夏秋冬”中的教學目標明確提出：初步認識四季自然界和天氣的變化；通過對四季的認識，能主動發現、體驗并喜愛環境、生活和藝術中的美；獨立地表達自己對四季的感受、體驗、想象與創造。針對此目標，美術課程安排了《美麗的葉子》《菊花娃娃》《四季的花》《四季的顏色》等活動。幼兒在參與這些活動中創作出不同形式的美術作品，這些美術作品通過規劃，呈現在主題墻上（圖1），又重現了四季特征，有效加深了幼兒對四季的認識和理解。

二、材料整合

主題墻的設計要根據幼兒活動需要綜合考察各方面，不能只考慮外觀而忽略了內在的使用性。該班主題墻（圖2）主要由紅、黃、藍三原色組成，黑色、紅色的木質邊框起調和作用，既能體現幼兒美術本質又不會張揚不羈。主題墻的材質主要有軟木地板、繩、泡沫板等，這種多材質的搭配方便教師和幼兒在上面進行釘、夾、貼、掛等操作。如，大班美術活動《我喜歡的季節》作品是書簽形式，用了“釘”的方法上主題墻；《夏天的小昆蟲》中的作品是幼兒在雪糕棍上添畫完成，通過與幼兒商量，老師先用大頭釘“扎”在泡沫板上，然后將雪糕棍“掛”在上面；《臉譜》就合理根據繩子的特性用了“夾”的方法。不同的美術活動所產生的作品有所不同，那么在主題墻上的展示形式也應不同。根據主題墻材質特性，合理利用主題墻，從而做到美術課程和主題墻材料的有效整合。

三、內容整合

在主題教學背景下，主題墻的使用應該是動態的。這種動態性既能培養幼兒的審美能力，又能很好地展示幼兒園主題活動的軌跡，讓幼兒能通過主題墻理清本月學習思路，再現活動印象，加深對活動理解，從而進一步達到環境育人的作用。

該班主題墻分“內墻”和“外墻”兩大部分（圖4）。內墻主要內容分為：本月主題、我們學了、我們的收集、我們的活動、我們的作品五大部分（圖5），在小班“可愛的小動物”這一主題活動中：“我們的主題——可愛的小動物”布局很突出，讓幼兒能一眼就看到；“我們學了”是展示本月主題課程和主題價值說明，這一部分主要是針對家長，讓家長也能通過主題墻了解幼兒園本月開展了哪些方面的教學活動；“我們的收集”是在老師的引導下，小朋友們收集的不同小動物，并給他們穿上了漂亮的花衣；“我們的作品”主要是美術活動折紙《我的動物朋友》的美術作品。整個主題墻的內墻直觀、清晰、完整地把本月主題的教學活動展示在里面。而外墻主要展示的是上一主題“我生活的周圍”美術活動作品。這種內、外墻內容的有效連接更為直觀的展現了動態的美術課程。

四、形式整合

幼兒的美術作品有繪畫類的二維作品，也有手工類的三維作品。對美術作品的墻面展示，教師一般傾向于二維作品，覺得方便、容易。但是三維作品的展示能夠更好地刺激幼兒的審美感受，發展幼兒的空間思維。在主題墻展示過程中，我們將二維作品和三維作品靈活結合，取得了很好的效果。在大班“奇妙的世界”主題墻（圖6）上，我們合理地利用了其材料特征將二維和三維的美術作品同時展示。幼兒的繪畫作品、拍的奇妙景觀照片我們粘貼在了主題墻的最中間。四周則布置了三維的美術作品，在主題墻上的小方格子里，老師將小彩泥作品“放”進去；手工作品大風車、臉譜、降落傘用“釘”的方法展示在主題墻上；親子活動中幼兒做出了很多漂亮的拖鞋，老師通過和幼兒商量，決定將拖鞋“夾”在主題墻上進行展示。這種立體與平面的整合，體現出幼兒美術作品多樣性，也給欣賞者帶來更為直觀的視覺沖擊。

五、操作整合

美術作品怎么上墻？放在哪兒？怎么放？不是老師個人決定的，這更多的是孩子們自己的事，我們要尊重幼兒想法，讓他們學會自己去操作，老師只是個協助的角色。

關于美術作品如何上墻通常都會有以下幾種方式：幼兒獨立完成、幼兒互相合作、師生合作、教師二次加工。在操作過程中，教師先規劃好幼兒操作區域；然后幼兒商量如何擺放會更加美觀，用什么方法會比較方便；接著有的作品幼兒可以獨立完成，有的需要互相合作或教師協助完成；最后欣賞交流教師做整體調整。（圖7）

教育是由復雜的互動關系所構成，只有環境中各個元素的參與，才能實現許多互動關系。環境是教育的一個組成部分，并具有教育的內涵。幼兒園環境對幼兒園的課程及其生成起著至關重要的作用。幼兒教學活動中充分發揮主題墻在課程中的重要價值，從而實現美術教學活動與班級主題墻之間的有效整合，才能更有效地促進幼兒全面和諧的發展。