在觸摸中“看見”世界——黑暗中的藝術活動

一、活動背景

對于一堂美術活動來說，開頭往往起于“觀看”。看見了，才能畫下來。

但是，如果失去光明，如果身處黑夜，我們要如何“看見”？我們靠什么去觀察和感應周圍的世界，分辨事物的細微之處？我們是否還能畫出心中的圖像？

這不是一堂常規意義的美術活動，沒有范畫，沒有主題規定，重在剝離出藝術活動里的“觀察”和“感受”部分，并給予孩子即興創作的空間。

二、活動準備

紙箱一個、各種自然物件、水粉或丙烯顏料、木板、擂缽。

三、活動過程

1. 打開身體感官，用觸覺和嗅覺去發現。

把一個藏著許多小秘密的紙箱放在孩子們面前，戴著眼罩的他們，嘗試用身體的其他能力努力去“看”紙箱里的事物。

一個孩子摸到一片枯槁的落葉，他說：“這是干燥的，又脆又硬的，我想，它應該帶著很深的顏色，比方說，咖啡色。”

一個孩子摸到柔軟的小花，她說：“濕濕的，涼涼的，軟軟的，還帶著香氣，我想它應該是很漂亮的白色或者淺黃色。”

孩子們用手指、鼻子、甚至耳朵去代替眼睛，去“觀察”手中物品的每一個細節。他們“看到”葉子表面有一層蠟或絨毛，“看到”葉子、石頭和花瓣都有自己的脈絡，甚至比親眼“看到”還要細致。

2. 用質感表述色彩的脾氣。

當孩子們發現了色彩或多或少和質感有一定的聯系，還能表達出一定的性格，我們就開始試著讓孩子透過觸覺賦予色彩新的形象。

孩子要用不同的材料把某種顏色和特定的質感甚至氣味聯系起來。蓬松的棉花、干燥的枯葉、芳香的茴香籽……孩子們可以研磨，揉搓添加的材料，把符合顏色氣質的材料和顏色調和在一起。

3. 閉上眼睛，畫出心中的風景。

關上燈，誰也看不到原來那些繽紛的色彩。沒有一張范畫，沒有任何命題，甚至沒有畫筆，只有一塊塊木板做畫布。

孩子們靠著手指去分辨觸摸到的顏色，根據觸覺決定自己要不要選擇某一個顏色。手指也是畫筆，借著指尖的觸覺，孩子們決定每一筆的走向。雖然眼睛看不見，但觸摸到起伏的顏色，仿佛河流山脈一行，告訴孩子下一筆該從哪里開始。

也許這些作品和我們日常習慣了的“畫畫”大不相同，可孩子們意外地發現：

觀察，原來不只是依靠眼睛；

色彩，不止看得見，原來也摸得著，聞得見；

原來，失去了光明，我們依然可以探索世界，創造美，熱愛美……

四、活動反思

1. 改變“觀察”或“感受”的方式和角度，可以帶來不同的發現，例如：用身體動作、觸摸、嗅覺聽覺來替代視覺；也可以改變觀察的時段，如從白晝變為黃昏、黑夜或者黎明、月光下……，每一點改變都可以帶來新的課堂內容。

2. 尋找“好玩”的材料。例如，以手指、雪糕棒、竹簽……來代替畫筆；“畫紙”也可以千變萬化，除了常見的紙、布、板，落葉、石頭、水泥地也都可以成為新的畫紙。這樣做的優勢是可以極大地拓展孩子在藝術活動中的感知和身體經驗，突破事物僅可視覺傳達的局限。