提高“借形想象”教學效能的有效策略

“借形想象”是指幼兒借助物體的外形或圖形進行想象和創作的過程。教師如何把握幼兒的年齡特點、個體差異來組織借形想象活動，使其發揮出應有的教育價值，我們運用了以下幾點策略。

策略一：導入環節情景性。

游戲化、情景化的導入活動是促進幼兒積極、主動學習的有效途徑。因此，教師要為導入環節精心設置情景。如我們以幼兒感興趣的“××王國”“××家族”“××寶寶”“××精靈”等為情景，把沒有生命的材料、物品、圖文擬人化，再配上“化妝舞會”“夢幻之旅”等幼兒熟知的生活情景引出借形想象的主題，讓幼兒在不知不覺中進入情景進行創作，感受玩中學、學中玩的樂趣。如在橘皮借形想象活動中，教師就以橘皮寶寶要參加“化妝舞會”為導入，引導幼兒對不同形狀的橘皮進行想象添畫，變出不同的動物。又如在一些拓印借形想象活動中，教師就可以用“××寶寶要在顏料里踩一踩，到紙上玩一玩，留下它美麗的腳印”這樣擬人化的情景，完成借形想象中“形” 的提供。

策略二：材料提供適宜性。

豐富的材料是幼兒進行藝術表現和創造的主要條件。在提供材料時，首先教師應了解幼兒的年齡特點、興趣以及材料的可操作性。如以培養借形想象興趣為主的小班幼兒，教師要思考哪些材料和內容能更有效地激發幼兒興趣、促進手部小肌肉的發展。據此，教師可以提供瓜果、蔬菜、積木、氣球等用來玩色拓印的材料，孩子們只要簡單添上幾筆就能變出有趣的形象來。如用辣椒、藕片、菜根拓印完，貼上撕出來的紙條，就變成了美麗的花園；用半個橢圓形的土豆拓印添畫后變出了“春江水暖鴨先知”的小鴨戲水圖。對于中、大班的幼兒來說，在培養興趣的同時，教師還需注意提供的材料能夠讓幼兒的剪、畫、貼等多種技能在借形想象活動中得到充分練習和提高。如在大班的活動中，我們會組織一些立體的借形想象創作，不同形狀的玩具、小家電、鞋子、桌椅、鍋蓋等都是幼兒進行立體借形想象創作的寶貴材料。他們給帶長柄的小鐵鍋裝上耳朵，添上大眼睛，瞬間長長的柄就變成了大象的長鼻子，一個可愛的大象就變了出來；寶寶的棉皮鞋經過和瓶子的組合，添上眼睛、花紋，瞬間就變成了長頸鹿、斑馬。

策略三：表現形式多樣性

在借形想象活動中，我們根據創作的內容和主題，采用合作畫和單個畫相結合的方式，讓孩子們圍在一起畫、跑到紙上畫、或是幾十個孩子排成長長的一隊畫長卷畫，使作品效果更壯觀、內容更豐富。如小班積木拓印想象長卷畫“坐火車”就把長長的火車表現的淋漓盡致。這種形式既能培養幼兒的合作意識，又能拓寬幼兒的觀察、想象、交流能力。借形想象作品的表現形式更需要不拘一格，教師要善于發現借形想象創作的表現手法，如用水粉、水墨、水彩、版畫等進行拓印借形想象、滴水借形想象、涂抹借形想象、潑灑借形想象等創作活動，也可以借助一些實物，如泥塑、紙團、袋子、盒子、管子等通過搓、揉、捏、壓、組合、壘高等手法進行實物立體借形想象創作活動，把平面和立體、繪畫和手工相結合，讓不同層次的孩子都能找到展示自我的舞臺，創作出更加豐富多彩的借形想象作品。