為什么孩子們喜歡創(chuàng)造一個(gè)幻想的朋友

目前國內(nèi)外學(xué)者對(duì)兒童假想伙伴比較通用的定義是：假想伙伴是隱形的人物，由兒童命名并會(huì)在與他人的談話中被提及，兒童在一段時(shí)間內(nèi)與之玩耍，雖然其客觀上并不存在，但兒童覺得他們是真實(shí)的。

面對(duì)有假想伙伴的兒童，家長們應(yīng)該怎樣做呢？首先，避免給孩子“貼標(biāo)簽”。父母首先應(yīng)該了解，假想伙伴通常在童年早期出現(xiàn)，在童年晚期消失，是兒童的一種暫時(shí)的、過渡性的心理現(xiàn)象。如果遇到這樣的寶寶，父母不要慌張，更不要貼上“有病”“不正常”的標(biāo)簽，讓孩子對(duì)假想伙伴的存在感到羞恥和恐懼。正確的做法是多與孩子就假想朋友進(jìn)行交流，不要責(zé)備或者禁止，適當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子順利過渡。

其次，以旁觀者的身份參與到孩子與假想伙伴的互動(dòng)中。當(dāng)孩子和假想伙伴游戲的時(shí)候，你可以假裝不知道，在一邊觀察游戲的進(jìn)程，當(dāng)想讓孩子改變一些不良習(xí)慣或者想與他交流一些平時(shí)不愿意說的問題時(shí)，不妨自然地進(jìn)入孩子的世界，通過假想朋友進(jìn)行交流，比如：“你的朋友不喜歡吃胡蘿卜，但是胡蘿卜對(duì)眼睛很.好，還能讓你的朋友快快長高，我們要不要?jiǎng)袼砸恍┠兀俊?/p>

最后，提供足夠的關(guān)注。在孩子成長的過程里，來自父母的關(guān)注是引導(dǎo)孩子正確發(fā)展個(gè)性和社會(huì)性的重要條件。在發(fā)現(xiàn)孩子有假想伙伴的情況后，爸爸媽媽們需要更多地關(guān)注孩子，引導(dǎo)其與周圍的孩子交往、玩耍，鼓勵(lì)他大膽說出自己的真實(shí)感受，不因?yàn)榧傧肱笥训拇嬖诙?zé)備他，始終為他提供足夠的安全感，才能更好地幫助孩子盡早告別那個(gè)舒適但虛幻的假想伙伴。

（摘自《中外文摘》2016年第24期）