新時期護理學教學方法探討

摘要：目的 探討適應新時期護理教學的方法，以培養出更多優秀的醫護人員。方法 不斷完善改進護理學教學體系，提升護理學教學的師資質量，重視護士責任意識及服務意識的培養。結果 護理學教學的質量顯著上升，醫療服務質量及工作素養顯著提高，大量患者一致好評。結論 完善且科學的護理學教學體系有助于醫護人員護理工作質量的提升、護士工作素養的提升，有助于護士更好的與患者之間交流與溝通。

關鍵詞：新時期；護理學教學；問題探究

護理學教學的質量對于醫院優質服務改革十分重要，護理學教學不僅教授學生專業的護理理論知識，且其還需要使護士經過長期的臨床護理實踐，以使其培養出的護士既具備專業的護理學知識，又有較強的護理服務經驗。

1 當前護理學教學工作存在的問題

1.1忽視了學生責任制整體護理的培養 優質服務要求護士不僅具有較高水平的專業護理知識，其還要求護士具有良好的服務意識，能夠以患者為中心，積極的與患者交流與溝通，為患者提供優質的護理，從而幫助患者更好更快的康復。目前護士的責任意識較為淡薄，其主要原因是現代護理學教學中對護士的責任制整體護理的培養不夠重視。新時期積極的對護士進行責任制整體護理的培養十分重要，其不僅能夠提升護士的責任意識，其還能提升護士工作的積極性，從而為患者提供更加優質的護理服務[1]。

1.2忽視了教師教學和表達能力的培養 教師是學生學習過程中重要的引導者，護理學教學對教師的要求更高，其要求老師具備豐富的臨床護理經驗，能夠將護理學的基礎理論知識應用于臨床的護理中，并能積極的從臨床護理經驗中總結并將其教授給學生，這就要求護理學教學的教師要同時具備扎實的護理學知識、豐富的臨床護理經驗及良好的語言表述能力，然而目前我國護理學教學教師的語言表述能力普遍不高，其主要是因為臨床護理教學的教師通常都未進行過專業的語言表述培訓。新時期對護士的語言表述能力要求更高，為了適應新時期對護士的新要求并提升護理學教學的效率及質量，相關部門應該重視對護理學教學教師語言表述能力的培養。

2 新時期護理學教學方法的探究

2.1正確處理教與學的互評關系，提高教師的教學質量

2.1.1根據教學計劃開展多樣性的教學活動 提升護理學教學的質量及效率首先應該從豐富護理學教學教務活動著手。目前護理學教學中開展的教務活動主要有三種，即講座形式授課、觀摩提問形式授課、情景教學式授課。講座形式授課就是教師預先根據教學計劃制定講座的主題并留給學生一定時間預習，最后舉行護理講座，讓學生自主提問與討論。講座形式教學以1次/w為宜，講座形式授課的主題應緊密圍繞護理學的教學內容，符合其教學計劃。觀摩提問形式授課就是由其教學教師向學生進行實際操作演示，在演示過程中教師對實際操作中的重點及注意事項進行講解，學生積提問，老師對提問解答。情景模擬教學應用于護理學教學中也十分有效，情景模擬教學就是模擬實際的臨床護理環境對學生進行護理學教學，在模擬的臨床護理環境中學生的護理能力及與患者之間的溝通交流能力都能夠得到鍛煉，其對學生實踐能力與其專業知識的學習都十分有利[2]。

2.1.2制定教學質量評價表 隨著現代社會的變化，學生的學習能力及理解能力都會有所差異，因此護理學教學的教師也應該適應新時代社會的變化。制定教學質量評價表即讓學生對其任課教師進行不記名評價，教務管理部門將學生對教師的評價進行總結并將學生的評價結果與學生對教師的建議及時反饋給教師，從而讓教師對其教學工作進行反思與總結并積極改進其教學方法。

2.1.3完善學生的出科考試 護理學的出科考試是對護理學學生綜合能力的測評。護理學出科考試的內容需要根據學生學習的層次制定，學生出科考試的成績由護士長、教課教師等根據共同擬定的評價方法給予評價。出科考試時應該充分保證考試公平公正，出科考試的題目及評價標準應該統一商議與制定[3]。

2.2加強學生的心理教育和素質教育 護理學學生工作以后面臨的工作環境相對較為復雜，其工作上面臨的困難相對較多，因此護理學學生應該具備較強的心理素質。護理學教學過程中加強對學生的心理教育及素質教育不僅能夠提升學生的心理素質，鍛煉學生的心理承受能力，其還能夠幫助提升學生的專業素養及工作素養，增強學生的責任意識，從而提升學生解決問題的能力，進而培養出心理素質強且具備高工作素養的護士，提升醫院護理的質量。

2.3制定完善的教學計劃 護理學的教學內容較為繁雜，學生不僅要學習復雜的專業知識，還要鍛煉學生的實踐操作能力，將其學習的專業理論知識融匯貫通并應用于臨床護理中，因此護理學教學是一個長期積累的過程。完善的教學計劃是護理學教學必不可少的。完善的護理學教學應該分為三個階段，即崗前教育階段、專業知識培育階段、考核階段。崗前教育階段的主要目的就是讓學生適應護理學教學的環境與護士的工作職責，讓學生了解護理學實習的基本要求并讓學生根據其自身情況制定適合其自身發展的實習計劃。專業知識培育階段以培養學生專業的護理學知識為主。考核階段是對學生護理學知識學習情況及臨床護理操作能力進行檢驗的重要環節，通過該環節學生可以了解其自身學習過程中存在的問題，老師也可以根據學生的考核情況改進教學計劃。完善的教學計劃是護理學教學有條不紊進行的關鍵，提升護理學教學效率。

2.4建立完善的教學體系 護理學的教學體系主要由四部分組成，即護理部、護士長、帶教組長與帶教教師。其中帶教教師是護理學教學中最關鍵的組成，教師的專業知識及臨床護理經驗與師德師風、職業素養對于學生的影響都是十分重要的，因此護理學教學體系中應該對帶教教師進行嚴格的篩選與考核，盡可能的選擇高品質、高能力的帶教教師。此外護理學教學體系中的各部分組成應該相互協作，共同幫助護理學學生學習，進而提升護理學教學的效率。

3 結果

護理學教學過程中相關部門積極探究護理學教學中存在的問題，并根據其存在的問題積極的探究改進措施。護理學教學中護理部研究并正確建立了教與學的互評關系，加強教師能力及教學素養的培養，提升了護理學教師的質量，更加重視護理學學生心理素質及職業素養的培養，不斷完善護理學教學體系，制定科學完善的護理學教學計劃，護理學教學質量得到顯著提升，護理部的工作也受到相關部門及專家的一致肯定。

4 結語

隨著社會經濟的不斷發展，醫療改革的不斷深入，護士的工作也不同以往。再加上人們生活水平的提高，在治療過程中不僅要求疾病的治愈，還要求在疾病治愈的前提下盡量提高生活質量。所以，傳統的護理學教學培養出的護士已經遠遠不能夠滿足新時期社會和患者的要求，因此探究新時期環境下護理學教學中存在的問題并針對這些問題提出相應的解決措施以提升護理學教學的效率及質量十分重要。

參考文獻：

[1]楊瓊.新時期提高護理學教學質量的思考[J].新課程研究（中旬-單），2013，（4）：115-116.

[2]楊紅，楊茜，李雨欣，等.護理學教育改革方向探討-積極引入創新，主動尋求變革[J].考試周刊，2012，（54）：12-13.

[3]胡穎輝.引導-自主學習教學法在高職院校外科護理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2007，25（21）：73-74.

編輯/金昊天