《財經法規與會計職業道德》課程教學方法探討

文/劉玉文

《財經法規與會計職業道德》課程教學方法探討

文/劉玉文

《財經法規與會計職業道德》是在校生學歷教育與從業資格考試相結合的課程，作為會計專業的基礎課，其知識涵蓋了管理學、經濟學、法學等學科體系，涉及面廣，內容多，本文通過該課程教學面對的問題與原因，提出運用案例教學、情境與項目教學、課證課賽等多種教學方法與手段，激發學生的學習興趣，提高學生的考證通過率，并提高學生職業素養與職業能力。

財經法規；教學方法；探討

“財經法規與會計職業道德”是高職院校會計專業的學科基礎課程，也是會計從業資格考試的必考科目之一。該課程涵蓋了管理學、經濟學、法學以及社會倫理學等學科內容，理論性強，知識覆蓋廣，知識點多且難記，相關知識點很易混淆，學生學習起來十分困難。如何改革教學模式，其有效教學方法的選擇，直接關系到學生會計從業資格考試通過率情況，也直接關系到學生會計職業素養的形成與職業能力的提高。

一、“財經法規與會計職業道德”教學面對的問題及原因

（一）客觀原因

高職院校近年生源質量下降，具體表現就是錄取成績較低，學生學習能力和文化基礎較差，文化素質偏低，紀律觀念不強，沒有養成良好的學習以及生活習慣，這對《財經法規與會計職業道德》課程的教學提出了較高要求。

（二）主觀原因

1.教學方法單一，難以激發學生的學習興趣

大多數高職院校雖然在一直努力改革該課程的教學方法，但總體而言，一直存在填鴨式的教學痕跡，學生始終處于被動地位，學生學習參與程度不高，師生間缺少互動，學生學起來枯燥無味，課堂氣氛單調、沉悶。

2.片面強調“考證”，對學生的理解與應用能力重視不夠

在“應試教育”思想的指導下，許多高職院校為促進學生較早參加并通過會計職業資格考試，導致開設這門課較早，缺乏相應的前置課程做鋪墊，致使學生對本課程內容難以加以理解；學生學習該課程的目的就是為了考試取得證書，導致他們在學習過程中只注重知識的識記和背誦，忽略了對財經法規知識的理解與綜合應用能力的培養。

二、“財經法規與會計職業道德”教學方法改革的建議

（一）采用案例教學，激發學生學習興趣

在教學過程中，利用具體形象的案例來對法律法規條文進行闡述，增強學生的感性認識，便于學生理解與吸收，從而調動學生的學習積極性，提高教學效果。比如在講授怎樣審核原始憑證時，筆者引用這樣一個案例：2015年11月，某股份公司會計稽核人員李某在審查原始憑證時，發現業務員張某提供的餐飲費發票和劉某提供的電腦耗材發票存在問題：張某的餐飲費發票大小寫金額不一致；劉某提供的購買硒鼓的發票經審查是偽造的發票，李某應如何處理？帶著這樣問題，組織學生進行討論，這時候，教師應該引導學生進行正確分析，得出正確結果：根據《會計法》的規定，對于收到的原始憑證存在不真實、不合法情況的，會計人員可以不予受理，同時需要向單位負責人報告，請求查明原因，對違紀人員做出處理；對于收到的原始憑證存在記載內容不準確、不完整的，會計人員可以予以退回，并要求經辦人員對原始憑證進行更正、補充。

（二）情境與項目教學相結合，引導學生積極思考

以各學習情境為模塊，通過設立多個學習任務項目來引導學生學習，使學生能夠深刻理解所學知識。教師根據教學內容所描繪的情境，創設出形象鮮明的影像、圖表、資料卡以及切合實際的現實情境，輔之生動的語言文字，再現教學內容中的情景表象，提高學生理論聯系實際的能力，大力拓寬學生的知識面。

1.模擬實際工作情境

通過模擬現實情境，把一些學生不易接觸的知識展現在學生面前，來滿足教學的需求，讓學生親身體驗實際工作中的會計業務，在情境中學習。教師在情景教學中充分發揮主導作用，對于一些社會經濟現象利用會計專業術語來解釋，把課堂教學與社會認知相融合，把真實社會情景帶入課堂，使學生對社會經濟活動有個直觀的認識，樹立知法懂法守法的觀念。

2.通過任務驅動，開展項目教學

把財經法規與會計職業道德的教學內容按章分會計法律制度、支付結算法律制度、稅收法律制度等五個教學項目，每一個教學項目再按小節、內容的不同細分各個具體任務，在教學中，運用項目教學法來引導學生自主學習。

（三）課證、課賽相融合，大力提高學生職業能力

鑒于本課程內容繁雜、法律條款多的特點，探索集體備課制，定期研討、集體打磨，形成比較完整的教學資源庫；利用舉辦的財會技能大賽和班級課堂知識競賽，營造學生自主學習氛圍。

總之，本課程學歷教育與職業資格考試相融合的特點要求我們必須進行教學方法改革，結合教學目標與教學內容，恰當采取案例教學、情境與項目教學等手段，并輔之以課證、課賽等形式，增強學生的學習樂趣，充分調動學生的學習主動性，培養學生的職業素養與職業能力。

［1］謝佳，趙敏.《財經法規與會計職業道德》教學模式與教學方法探討［J］.保險職業學院學報，2014（2）.

［2］張穎.“財經法規與會計職業道德”課程教學的實踐與思考［J］.教育與職業，2014（5）中.

［3］吳秋月.“財經法規與會計職業道德”課程教學改革問卷調查分析［J］. 2014（8）.

［4］張大芳.《財經法規與會計職業道德》課程教學模式的改革［J］.財會教育，2013（23）.

（作者單位：承德石油高等?？茖W校）