應用型本科院校會計實踐教學模式研究

文/盛潔

應用型本科院校會計實踐教學模式研究

文/盛潔

近些年，應用型本科院校提高對會計實踐教學的重視，這就要求會計專業教師采取有效的措施，激發學生的會計學習的興趣，引導學生開展多種形式的實踐活動，全面提升學生的綜合素質，本文主要對實踐教學模式的應用意義以及現狀加以研究，相應地提出解決問題的措施，以此推動會計專業教學實踐活動的順利進行。

應用型本科院校；會計實踐教學模式；研究

作為一門應用型較強的學科，會計對學生的實際應用能力提出較高的要求，在就業形勢日益嚴峻的背景下，更要重視對會計專業人才的全面培養，使其既擁有過硬的專業知識、崇高的職業道德以及態度等，更要使其具有較高的實踐操作能力。由此可以看出，應用型本科院校將重點培養會計人才的實踐能力，結合時代的發展要求，加快建立具有會計專業特點的實踐教學模式。

一、應用型本科院校開展會計實踐教學的意義

（一）提高學生的會計職業能力

作為一門實踐性強的學科，會計教學的過程中，教師應當堅持理論聯系實踐的原則，讓學生通過形式多樣的會計實踐活動，化抽象的會計理論為具體化與形象化的認識。這樣既可以激發學生對會計學習的興趣，又可以提高學生的會計實務動手操作能力，為會計教學的質量提供重要保障，推動與促進會計學科人才培養目標的實現。

（二）社會經濟發展的客觀要求

隨著我國社會主義市場經濟的發展，現代化企業制度在逐步建立，社會的分工也不斷細化，這些外部變化促使企業的經營活動方式日益豐富，經濟業務的會計處理內容愈加復雜。因此，就現階段而言，會計人才市場對于會計從業人員的實踐經驗與動手能力提出了更高的要求。然而，我國目前的會計教學在實踐環節的改革上還有較多的欠缺，無法全面滿足會計工作崗位的技能要求，這就要求會計實踐教學體系需要進一步科學合理的構建，提高對實踐教學環節的重視，從而促進學生職業能力的全面發展。

二、應用型本科院校會計實踐教學現狀

（一）實訓教材過于單一

在開展會計實踐教學活動時，應當以實訓教材為基礎。然而，現階段優秀的會計實訓教材并不多，許多實訓教材由于事前調研工作不足，在實訓內容以及形式方面與真實的會計工作環境和內容存在相互脫節的問題。有些實訓教材完全屬于按照理想模式所繪制而出的教材資料，與真實的業務存在顯著的差距。這種仿真度方面的不足，一方面不能很好的滿足會計實踐教學的要求，另一方面也無法充分地激發出學生的學習興趣和動力。往往學生是迫于學分的壓力，對校內的實訓采取敷衍應付的態度。由于受到實訓教材的不利影響，直接弱化了實踐教學的質量與效果。

（二）指導教師缺乏經驗

在開展會計實踐教學的過程中，對于教師的綜合素質提出較高的要求，不僅需要過硬的、專業的會計理論知識，而且需要豐富的實踐經驗。然而，受到多個方面因素的影響，現階段，大多數的院校采取的是由學校至學校的模式，沒有為教師提供必要的實踐機會，無法保障校內實訓的質量與效果。

（三）校外實習流于形式

大多數應用型本科院校，會專門設有會計專業的實習基地，然而，受到會計工作自身特點的影響，大多數的實習單位為了保護自身的商業機密，不愿意學生與財務信息有過多的接觸。因此，學生所做的工作也僅是無關緊要的工作，無法深入地參與至真實的企業會計工作之中，甚至部分的實習生做著各種打雜的工作，無法充分地發揮出實習基地的作用。由此可以看出，實習生的校外實習效果是大打折扣的。

三、應用型本科院校開展會計實踐教學的措施

（一）堅持以學生為本原則

傳統的會計教學過程中，教師往往占據著主導地位，全程掌控著會計教學課堂，重視講授會計實踐過程中所采用的操作步驟與方式，容易忽視學生的主動性，使學生總是處于被動聽講的狀態。這種教學狀態不利于學生發揮自身的主觀能動性，也影響教師提高教學效率和質量。合理的實踐教學方式要求教師尊重學生的主體地位，立足于學生的實際狀況，靈活地應用多種形式的教學方式，即可以激發學生的學習興趣，也可以調動學生積極主動的參與至教學課堂中，幫助學生加深對會計實踐活動的理解，推動學生專業技能的進一步提升，這個過程中教師應轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者，改變一直以來以灌輸為主的教學方式，加強對學生的引導，提高學生發現問題、分析問題、思考問題以及解決問題的能力，逐步提升學生的動手操作實踐能力。

（二）案例教學方式的應用

教師在確保學生已經掌握一定的理論知識之后，可以在會計教學活動過程中融入各種與教學相關的企業案例和會計案例。先面向全體學生深入淺出地講授案例，而后引導學生展開熱烈的討論，促使學生從中發現問題。讓學生在經過細致的分析后，自主提出合理的解決方案，最后由教師對此進行歸納總結。

需要注意的是，在挑選案例的過程中，教師最好可以選用真實的企業案例，通過真實案例的應用，極大地激發學生的學習興趣。但是，教師在遵循真實性的原則同時，并不意味著要全盤照搬企業所有的資料，而是需要精心地整理與改造各項資料，由此進行真實性會計教學案例的編寫，并且需要注意還原出會計工作的本貌，進而促使學生可以學以致用。

（三）情景教學方式的應用

教師在會計模擬實驗室之中，以實物的形式向學生呈現如會計憑證、賬簿以及報表等會計資料或用具，讓學生可以親自感受會計憑證、會計賬簿等填制過程。通過情景教學方式的應用，一方面可以讓學生對會計工作有一個感性的認識，另一方面促使學生加深對專業會計知識與相關崗位的理解，切實體驗到會計應具有的基本

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