如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)

【摘 要】藝術(shù)素養(yǎng)無論是對(duì)于任何一名幼兒而言，都是他們的寶貴財(cái)富，對(duì)他們未來的人生發(fā)展有著十分重要的影響。如何通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，是幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵話題。本文主要論述了基于藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的音樂教學(xué)，提出了一些培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);幼兒;藝術(shù)培養(yǎng);發(fā)展策略

幼兒時(shí)期作為人生發(fā)展的啟蒙期，對(duì)幼兒未來的人生發(fā)展有著十分重要的影響。為了幼兒未來的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)是十分有必要的，它能夠體現(xiàn)一個(gè)人的整體素養(yǎng)。然而，藝術(shù)素養(yǎng)并不是天生就具備的，它需要后期的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，它能夠提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)是非常有幫助的，對(duì)他們未來的發(fā)展也是有著非常重要的意義。

一、充分注重音樂才能的挖掘

幼兒教育不能夠僅僅重視音樂教育，同時(shí)更要注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在幫助兒童開發(fā)他們的音樂潛質(zhì)。通過這種做法能夠幫助那些具有音樂潛能的兒童開發(fā)他們的智力，幫助他們?cè)趥€(gè)人專長(zhǎng)方面提升一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)對(duì)于他們個(gè)人而言，也是對(duì)他們個(gè)人能力的肯定與鼓勵(lì)，為他們未來的發(fā)展做好鋪墊。為了發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛能，需要教師在日常的教學(xué)工作里仔細(xì)觀察，多創(chuàng)辦一些能夠體現(xiàn)幼兒特長(zhǎng)的活動(dòng)，以此來發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)人才能。只有在這種活動(dòng)里，才能夠激發(fā)兒童表現(xiàn)出自己的才能，進(jìn)而凸顯出自己的潛能，對(duì)他們未來的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的影響。同時(shí)，教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)兒童去感受音樂，了解音樂樂器，這也能夠幫助兒童顯露與提高自己的音樂才能。

二、注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂教學(xué)的興趣

幼兒作為人生發(fā)展的啟蒙期，活潑、好動(dòng)是他們的主要性格特征。因此，音樂教學(xué)工作一定要體現(xiàn)出趣味性，以此來提升幼兒對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣。例如說在音樂教學(xué)工作里摻雜一些表演節(jié)目，讓孩子們都參與到表演活動(dòng)里來，由于孩子性格特征的影響，此類課堂教學(xué)一定要會(huì)備受孩子們的歡迎和喜愛。同時(shí)，音樂教師還要學(xué)會(huì)利用當(dāng)前的信息化教學(xué)思想以及信息化教學(xué)工具，教學(xué)工作里綜合孩子們的性格特征，設(shè)置一些游戲，例如說歌唱比賽等一些競(jìng)爭(zhēng)游戲活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這種活動(dòng)不但能夠提升他們對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，有助于他們未來的發(fā)展。除此之外，還能夠激發(fā)他們?cè)诟璩矫娴臐撡|(zhì)。通過經(jīng)常舉辦這種活動(dòng)，能夠不斷提升他們的個(gè)人能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，有利于他們未來的發(fā)展。

三、借助于多渠道多方式進(jìn)行綜合教學(xué)

伴隨我國(guó)教育制度的不斷改革與教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，幼兒教學(xué)模式也在不斷地增多。如今，幼兒音樂教學(xué)工作不但注重幼兒跳與唱，同時(shí)更加注重培養(yǎng)他們的興趣。提升幼兒的興趣，不但需要結(jié)合他們的性格特征，同時(shí)還需要采用科學(xué)化的教學(xué)方法。例如說，將游戲納入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲活動(dòng)來激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)不能夠采用傳統(tǒng)“說教”模式，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的教學(xué)思想，注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓所有學(xué)生都能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)里來。通過孩子們的鑒賞與個(gè)人表演，充分體現(xiàn)他們的音樂才能。不僅如此，還要定期地舉辦一些音樂劇觀看活動(dòng)，以此來培養(yǎng)幼兒的音樂思想。在周末等一些假期期間，還要舉辦一些合唱比賽，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行合唱，通過這種活動(dòng)，不但可以提升孩子們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能夠幫助孩子家長(zhǎng)增加與孩子們之間的親情，具有十分重要的影響意義。

四、提倡音樂舞蹈互相結(jié)合的音樂教學(xué)

幼兒由于年齡較小，他們對(duì)外界事物的接受能力具有很大的局限性，因此，音樂教學(xué)工作需要考慮他們的接受能力。正是幼兒所處的年齡段，很多學(xué)生都喜好舞蹈，在跳舞過程里，他們能夠感受到很大的樂趣，因此可以將舞蹈活動(dòng)引入音樂教學(xué)工作里。通過音樂舞蹈互相結(jié)合，能夠增加音樂學(xué)習(xí)的趣味性，正好迎合了孩子們“好玩”的性格特征，不但能夠提升他們的音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的舞蹈水平以及他們肢體之間的協(xié)調(diào)能力。通過音樂與舞蹈的相互結(jié)合，更加能夠凸現(xiàn)出一種潛在的“藝術(shù)性”，提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助他們未來的發(fā)展。

五、總結(jié)

藝術(shù)素養(yǎng)并不是與生俱來的，它是通過后天培養(yǎng)而形成的。幼兒時(shí)期處在人生發(fā)展的啟蒙期，他們對(duì)外界具有十分強(qiáng)烈的好奇心理。通過音樂教學(xué)工作，能夠激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過有效引導(dǎo)與培養(yǎng)，能夠加快他們藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，處在幼兒時(shí)期，活潑、天真、好動(dòng)是他們的性格特征，這些特征更加有利于音樂教學(xué)工作的開展。在日常音樂教學(xué)工作中，音樂教師需要有效引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，來提升他們的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而幫助他們未來的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

辛辛藝（1986～），女，江西分宜人，廈門大學(xué)學(xué)士學(xué)位，嘉庚學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)，現(xiàn)任職于江西省分宜縣中心幼兒園。