基于新課程改革深入下的高中歷史學科素養培養

陳新華

【摘 要】新課改以來，對各個學科都有了新的要求，新課改更加注重對學生學習能力和思維能力的培養。新課改以后，在高中歷史的學習中更加強調對學生歷史學科素養的培養。本文的寫作目的就是針對新課改以來培養高中歷史學科素養的措施進行分析和討論。

【關鍵詞】新課程改革;高中歷史;學科素養

隨著社會的不斷進步，對于人才的要求也在逐漸發生著變化。傳統的應試教育帶來的弊端不斷顯現，針對這些現象，我國經常會進行教育改革和課程改革，使得教育不斷適應社會的發展變化隨著新課程改革的不斷深入，對高中歷史也提出了新的要求，更加注重對學生歷史素養的培養，本文通過分析新課改對課程提出的新的要求，從而提出提高高中歷史學科素養的措施。

一、新課程改革深入對高中歷史教學提出了新要求

首先在教學目的上，新課改以后更強調學生的主體地位，旨在提高學生的課堂參與度，增加學生學習歷史的興趣。[1]讓學生形成自己的學習能力和學習技能，此外在歷史學習的過程中也注重要學生形成正確的價值觀，讓學生在了解史實的過程中形成正確的史觀，了解我們國家政治經濟文化的發展過程，弘揚和培育學生的愛國主義和民族精神。

二、高中歷史學科素養培養的措施

1.情境教學法的應用

歷史中的很多內容距離我們現在生活的年代都比較久遠，所以很多學生在學習理解的過程中會覺得有些困難，這時候就需要利用情境教學法來突破時間和空間的限制。境教學法需要教師在進行教學時，對描述的情景進行恰當的還原，讓學生更容易理解相關的歷史內容，更好的提升學生的歷史學科素養。例如在講解中國過帶的政治制度時，因為年代較遠和現有的政治制度缺乏必要的聯系所以學生理解起來感到十分困難。教師這時候就可以利用情境教學法在講解。以三省六部制度為例，三省六部制度確立于隋朝，三省主要分為中書省尚書省和門下省，三個省的職能分別是，尚書省是負責執行國家的重要政令;門下省負責審核政令;中書省負責草擬和頒發皇帝的詔令。學生在學習的時候對于這三個部門的職能很容易分不清楚，這時教師就可以找出4個學生，一個扮演皇帝，另外三個分別代表中書門下尚書三個部門進行情景模擬。舉個通俗的例子皇上想去江南視察，他想要走水路修建一艘巨大豪華的水上行宮。于是中書省草擬了一道旨意，圣旨擬好之后傳達到了門下省，門下省查看了圣旨之后覺得水上行宮耗費人力物力，于是以國庫空虛為由予以駁回，皇上看了很生氣但是沒有辦法，于是重新下達一道旨意，走陸路去江南視察，所到之處居住在現有行轅即可。中書省又草擬了旨意，下達到門下省，門下省一看覺得可以，然后命令下發到尚書省，準備執行。通過情境創設法，學生能夠在愉快的氣氛中體會到三個部門的重要地位和作用，今后在學習歷史中遇到困難時，學生也可以自己利用情境創設法去學習知識點，有利于學生歷史素養的培養。

2.獎理論與實踐相結合

在學習的過程中少不了將理論與實際進行結合，將學到的知識與實際生活聯系起來，同時又能在生活中對理論知識進行鞏固和強化。以史為鑒，學習歷史的過程也是對前人的經驗進行學習，促進現代社會更好的進步。同時吸取教訓，避免出現過的錯誤再次給社會帶來巨大的危害。所以想要更好的提高歷史的學科素養也要注意將理論與實際相結合。例如在講解中國傳統主流思想的演變時，就可以引導學生將理論與實踐相結合。春秋戰國時期出現了百家爭鳴的繁榮局面，當時形成了很多思想流派，儒家道家法家墨家兵家陰陽家等等。各個學派的思想中都有值得吸收和借鑒的地方，例如儒家的仁者愛人，強調統治者要施行仁政。道家則崇尚自然，提出人法天，天法道，道法自然。法家則注重刑罰，強調罪行連坐。墨家則注重人與人之間的平等，強調兼愛非攻。兵家注重利用利用兵法取得戰爭的勝利。這些思想都蘊含了古人大量的智慧，對現在生活的應用有著很大的幫助，教師在講解時應該注意引導學生將這些先進思想應用在生活中，這些古代智慧將會對我們的行為方式和思想啟迪產生巨大的作用。但與此同時這些古代思想受當時的社會條件影響，也存在這一些文化糟粕。比如儒家強調三綱五常，存在著一些思想壓迫。道家強調小國寡民，有些封閉。還有法家的刑罰過重，如果完全的將古代思想不加辯駁的強行照搬，將會帶來不好的影響。所以在繼承這些思想時要批判繼承，將繼承下來的優秀思想應用在生活和學習當中。

三、結束語

高中歷史對于提升學生的人文素養，促進學生形成正確的價值觀有著十分重要的作用。新課改以來，對教學目的和教學方法都提出了新的要求，同時也更加注重對學生歷史素養的培養。通過情境創設法和理論聯系實際的方法，能夠對提高學生的歷史科學素養有著很大的幫助，更好地增加對歷史的學習興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱可.《高中歷史教學應該凸顯歷史學科的核心素養——兼評2013年浙江省文科綜合試卷歷史試題》[J].歷史教學（上半月刊），2013，08：3-8.