小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

王奕

【摘 要】掌握好小學(xué)英語知識對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展及提高有著不可或缺的作用，本文綜述了當(dāng)前我國小學(xué)小學(xué)英語教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的特點及小學(xué)英語課所面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，旨在與同行一起探討和共勉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);特點;挑戰(zhàn)

基于我國經(jīng)濟水平不斷地高速發(fā)展及新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，英語不但是人與人之間的交流工具，而且也是一個人具備較高綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)英語人才對于經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要的作用。因此，當(dāng)前各個小學(xué)要高度重視英語的作用，落實英語教育要從小學(xué)抓起。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的特點

1.教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生的主動性

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心一般較強，喜歡得到教師的表揚，對于新鮮的事物比較好奇但容易失去耐心。因此，小學(xué)英語教師在日常的小學(xué)英語教學(xué)過程中，要抓住小學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上要多樣化，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性。比如，可以組織英語歌唱比賽來培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歌唱比賽的過程中鍛煉自身的英語口語能力等。

2.將生活元素融入日常的教學(xué)中

英語的發(fā)展源于生活而服務(wù)于生活，因此，小學(xué)教師將小學(xué)生生活中遇到的耳熟能詳?shù)氖挛锛皥鼍叭谌氲叫W(xué)英語教學(xué)課堂上，可以讓小學(xué)生對英語知識不再感到陌生，并且能夠快速地吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓他們以飽滿的熱情投入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生在輕松以及熟悉的環(huán)境中快速地掌握小學(xué)英語知識。

3.小學(xué)英語教師把握英語教學(xué)節(jié)奏，提升小學(xué)生的英語語感能力

無論是英語還是漢語一起其他語言的學(xué)習(xí)，語感是重要的學(xué)習(xí)語言能力。因此，小學(xué)英語教師在日常的小學(xué)英語教學(xué)過程中，要綜合課堂的學(xué)習(xí)氛圍和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等控制好小學(xué)英語課堂教學(xué)的節(jié)奏，有針對性的強化小學(xué)生的英語語感能力。

二、我國小學(xué)英語教學(xué)課堂上所面臨的一系列挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育資源落后，小學(xué)英語師資力量薄弱

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)小學(xué)都開展了英語教學(xué)課堂。但是，教學(xué)資源嚴(yán)重的不均衡。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及水平遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。專業(yè)的高級英語人才都不愿意去偏遠以及貧苦地區(qū)教學(xué)，加之這些小學(xué)英語教師的培訓(xùn)技術(shù)較低。致使經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的小學(xué)英語教師專業(yè)水平及能力都比較低[1]。

2.小學(xué)英語教材內(nèi)容和初中英語教材內(nèi)容無法有效的銜接

由于教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)理念的不同致使小學(xué)英語教材內(nèi)容和初中英語教材內(nèi)容無法有效的銜接。小學(xué)英語教材上的內(nèi)容是以英語基礎(chǔ)普及和提升英語學(xué)習(xí)興趣為主來設(shè)計的，而初中英語的內(nèi)容則是以掌握英語知識以及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)意識等為主要目的來設(shè)計的。因此，二者銜接性不好，不利于初中英語教師開展初中英語教學(xué)活動。

3.小學(xué)英語教材內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的關(guān)注

小學(xué)生對一門學(xué)科內(nèi)容的掌握和理解的程度主要跟小學(xué)生的關(guān)注程度有關(guān)系。如果小學(xué)生對英語教材上的內(nèi)容沒什么興趣，不太愿意去關(guān)注內(nèi)容中的知識和奇妙之處，那么即使小學(xué)英語教師的專業(yè)能力及教學(xué)方法非常好，也無法提高小學(xué)生的英語成績。因此，小學(xué)英語教材內(nèi)容在設(shè)計上一定要針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計一些趣味性比較強的內(nèi)容。

三、提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1.小學(xué)英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

作為祖國花朵的園丁，小學(xué)英語教師一定要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從小學(xué)生的主體地位出發(fā)，尊重小學(xué)生的個性化發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中不僅要提高小學(xué)生的英語成績，更要注重小學(xué)生的英語口語表達能力和學(xué)習(xí)能力[2]。

2.加強師生互動，營造輕松、民主以及和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

師生互動是當(dāng)前促進小學(xué)生提高自身英語學(xué)習(xí)效率和改善小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。因此，小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程中，要放下嚴(yán)肅的面孔，面露微笑，經(jīng)常鼓勵和表揚小學(xué)生，營造一個輕松、民主以及和諧的小學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍下，有針對性地強化師生互動，在不斷的討論中讓小學(xué)生敢于開口說英語和用英語交流等。

3.加強小學(xué)英語教材內(nèi)容與初中英語教材內(nèi)容的銜接

只有有效地強化小學(xué)英語教材內(nèi)容與初中英語教材內(nèi)容的銜接，才會讓小學(xué)生進入初中后在初中英語知識學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不會太吃力。因此，小學(xué)英語教師在日常的小學(xué)英語教學(xué)過程中，要循序漸進地融入一些初中的英語教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)小學(xué)英語能力的同時又培養(yǎng)了小學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的邏輯思維。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生在各個方面都處于初級階段，具有很強的可塑性。因此，各個小學(xué)以及教師都要重視小學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)特點有針對性的創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式進而克服當(dāng)前小學(xué)英語課所面臨的諸如教學(xué)資源落后等一系列挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]劉敏.因材施教激發(fā)興趣—小學(xué)英語教學(xué)特點與教學(xué)方法的探新[J].考試與評價，2014，1：2.

[2]孫華傅，延帥.小學(xué)英語教學(xué)中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，23：254-255.