初中數學翻轉課堂教學的實施及展望

鄧小琴

【摘 要】本文以翻轉教學的概念與意義為出發點，提出初中數學翻轉課堂的實施步驟，并對初中數學翻轉課堂的未來進行展望，闡述其實施的必然性與可行性，并強調在未來實施中應注意的問題。

【關鍵詞】初中數學;翻轉課堂;實施;展望

翻轉課堂教學模式源于美國。起初是兩位化學老師將課堂教學內容錄制為視頻，上傳到網上，使得缺課的學生可以在家自學課程內容，進而趕上教學進度。后來老師發現，課程內容視頻，不僅缺課的學生可以學習，其他學生也可以用做知識的強化。這種教學方式可以提升學生的學習興趣與學習效率，他們觀察到，學生需要的是遇到問題時有老師幫助解答問題，學生可以通過自己的自學完成知識的學習。因此，兩位教師應用現代信息手段，以制作微視頻為基礎，逐漸構建知識教學與知識內化顛倒的教學模式，即翻轉課堂教學，也叫“顛倒課堂”。

翻轉課堂將知識教學與知識內化顛倒，重新規劃課堂時間并將課堂時間最大化地利用起來，通過學生互動交流、合作探究來完成學習任務，促進課堂角色的轉變，激發學生的學習熱情。初中數學教學中引入翻轉課堂教學，重新構建數學學習過程，也是有效發展和創新傳統數學教學模式，為數學課堂注入活力，能夠有效培養學生的應用性思維與探究性思維。

1初中數學翻轉課堂教學的實施

1.1課下知識傳授的實施

1.1.1明確目標，制作視頻。翻轉課堂設計與實施的首要任務是明確教學目標。教師在制作視頻之前要明確通過此段視頻教學要達到的教學目的以及課下學習、課上內化兩個過程的子目標。教學視頻一般是教師通過錄像軟件親自錄制的，也可以是在網上找到的相關的公開教學資源。制作好的教學視頻最好是上傳到網上，作為公共資源，方便所有學生下載、觀看學習。視頻要結合學生的特點、接受能力等，主題突出，內容精煉，視頻的時間也要根據學生專注度的持續時間進行嚴格的控制，提高視頻教學的有效性。

1.1.2自主學習，提高效率。翻轉課堂教學開展得順利與否，對學生自主學習的質量影響很大。學生到網上下載、觀看教學視頻，在線下進行自主學習，可以通過暫定、反復觀看功能對學習進度進行掌控，并且可以隨時做筆記，避免出現傳統教學中由于學生聽不懂而進行教師的反復講解。學生通過自學來學習教學的知識內容，再通過練習題發現自己的問題，可以及時反饋給老師，讓老師幫助解答，提高學習效率。

1.2課上知識內化的實施

1.2.1協作探索。在初中數學翻轉教學中，教師在面對課上知識內化的環節之前，要預估出可能會出現的共性問題，并向學生提問、解答。同時，要重點并且詳細的講解學生在自主學習時候遇到的典型問題、共同問題。思考性問題的布置在這個環節也是非常重要的。除此之外，可以安排學生以小組討論的方式進行問題的探索。

1.2.2合作交流。在初中數學翻轉教學中，教師要以學生獨立探索、自助思考為前提，將學生分為討論組進行合作交流。教師可以根據學生提出問題的難易程度或者按問題的類型分類，將學生分成不同小組，學生之間互助、學生與教師之間互助，探討易錯點、問題點。教師和學生一起總結歸納教學視頻設計的考點、知識點、數學思維方式等。增加學生之間的交流、知識共享，可以提高學生的學習熱情，調動積極性，提高學習效率。

2初中數學翻轉課堂未來的展望

2.1初中數學翻轉課堂開展的必要性和可行性

傳統的初中數學教學是集中式教學，教師以傳授知識為主，并且困難考慮到學生的差異性。翻轉課堂是學生在課堂之前自主學習知識，且可以自己掌握學習進度。課堂上的時間留給學生交流、探討遇到的問題，大大減少了課堂上理論學習的時間，提高課堂的利用率，彌補了傳統教育的弊端。將課堂還給學生，發揮學生的主動性，共同探究。初中數學翻轉課堂的優勢決定著開展得必要性。

初中數學翻轉課堂開展也是十分可行的。首先，初中學生已經有一定的自主學習能力。能夠在線下通過下載、觀看視頻的形式進行自主學習。其次，初中學生已經具有一定的表達能力。能夠比較準確的反應自己在學習中遇到的問題，并且能夠相互合作、交流，探究問題。再次，初中學生已經能夠自主的發現問題。初中學生可以進行深入思考，在課堂環節清楚的表達自己的問題，并且和其他學生進行交流。

2.2初中數學翻轉課堂開展需要注意的問題

翻轉課堂是一種新型的教學方式與教學理念，也越來越受到廣大教育者的關注，也相應地開展了一些翻轉課堂的教學。從應用的前景上，初中數學翻轉課堂的開展，還需要注意幾個問題。首先，要注意開展的綜合性。注重理論與實踐相結合，促進初中數學翻轉課堂的可持續性發展。其次，拓展研究對象。要加強對家長、教師與學校這些與翻轉課堂密切相關人的關注。進行多維對象的研究。最后，形成“設計共同體”。在翻轉課堂的方案實施上，要注重專家、教師、學生與家長的共同合作，而不是僅僅教師是參與者。

3結語

翻轉教學作為新型的教學方式，有著無可替代的優勢，對初中數學的教學有著很大的推進作用。本文以翻轉教學的概念與意義為出發點，提出初中數學翻轉課堂的實施步驟，并對初中數學翻轉課堂的未來進行展望，闡述其實施的必然性與可行性，并強調在未來實施中應注意的問題。

參考文獻：

[1]王世容.初中數學教學現狀及解決對策[J].教育基礎，2013（7）.