基于生命關(guān)懷的小學(xué)語文課堂教學(xué)

吳瑞珍

【摘 要】隨著近年來新課改的推進，教育教學(xué)過程中凸顯了人作為個體的重要性，在生命關(guān)懷理論下，課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作者為鮮活的生命來對待。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到生命關(guān)懷，并且學(xué)生知道具備生命關(guān)懷的意義是非常重要的一個因素，這樣學(xué)生對課本內(nèi)容的理解以及更加深入的領(lǐng)會其中的內(nèi)容，有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】生命關(guān)懷;滲透;策略;意識;體驗

在學(xué)校開展生命教育的過程中，語文顯然不能替代所有學(xué)科，但它并不能滯后，甚至必須成為生命教育的先鋒。在小學(xué)的語文教學(xué)課程之中，必須要結(jié)合學(xué)生的個性差異與年齡的差別特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行糾正，用發(fā)展的眼光來關(guān)愛每一個學(xué)生，為學(xué)生營造出來一個更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠保證課堂充滿陽光，讓生命的價值獲得最佳的體現(xiàn)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透生命教育的必要性

語文作為一切課程的基礎(chǔ)，是一門及其特殊的人文學(xué)科，對學(xué)生的教育實際上也是精神的教育，豐富著學(xué)生的精神體驗，對于人的生命個性發(fā)展有著非常重要的意義。語文教育實際上就是利用提升學(xué)生對語言文字的處理能力上，培育人的自由精神以及個性，來完成對語文的完整教育。由此可以看出，學(xué)的重要使命。

二、生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

1.充分利用課本中的有效教學(xué)資源

課本上的很多內(nèi)容都可以當(dāng)成對生命關(guān)懷意識培養(yǎng)的范本，教師如果可以從多個角度進行剖析的話，就可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更加深入的體會和領(lǐng)悟，同時還能增強學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生命一點點積累更多的感悟，讓學(xué)生對生命的關(guān)懷意識慢慢得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這篇文章的時候，如果教師只是看到“珍惜時間”這樣的含義那是遠遠不夠的，是沒有對文章的含義完全挖掘出來的表現(xiàn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)策略，先從身邊的一些事件說起，讓學(xué)生對“時間”有更深的印象，然后，讓學(xué)生自己舉例身邊哪些是浪費時間的行為，而這樣的行為會對自己造成什么，把時間與生命聯(lián)系在一塊，這不僅僅是更深層次的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生正確的對待時間和生命，是對生命關(guān)懷意識的一個培養(yǎng)過程。

2.深化對于學(xué)生生命關(guān)懷意識的培養(yǎng)

教師可以通過對一些特定的文本讓學(xué)生感受到生命關(guān)懷意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生對生命有更加深刻的體驗，這也是對生命的有效培養(yǎng)方式之一。教師在進行文本講授的時候，可以從多個角度和多個層面，挖掘出更多的關(guān)于生命教育方面的素材，讓學(xué)生可以有更多的對生命的感悟，讓學(xué)生對生命的認(rèn)識可以更加深刻、更加立體。這不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，同樣讓學(xué)生慢慢的具備生命關(guān)懷的意識。

例如《畫雞蛋》這篇課文.主要講述的內(nèi)容是達·芬奇少年時代的學(xué)畫經(jīng)歷。作為一名享譽世界的繪畫名師，在初期學(xué)畫的時候也是遇到了非常多的問題，但是，他卻能在少年時期有持之以恒的態(tài)度和不斷的進取精神，最終才能讓自己的水平有所提升;同時，很多學(xué)生可能會覺得達·芬奇還有些固執(zhí)，在畫雞蛋的上面沒有突破性。如果教師對于這樣的回答不能夠進行正確的引導(dǎo)的話，這篇文章實際上要傳達出來的精神和宗旨就不能被學(xué)生吸收起來，會存在非常大的誤解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂和感受到一篇文章的真正含義，讓學(xué)生體會達·芬奇鍥而不舍的精神是多么的可貴，這也是生命價值的一種體現(xiàn)形式，也是關(guān)于生命關(guān)懷的良好素材。

3.將思想情感教育轉(zhuǎn)化為生命體驗教育

對學(xué)生的生命關(guān)懷是一項需要長期積累的過程。現(xiàn)階段，教師往往只關(guān)注學(xué)生對于文章中的情感體驗方面的教育，而對學(xué)生的生命體驗會相對的比校匱乏一點，有的甚至是有缺失。所以，教師應(yīng)該意識到這一點，然后對教學(xué)中的欠缺方面進行一定的調(diào)整和了解，讓生命關(guān)懷意識滲透到教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)之處。

例如，《王二小》這篇文章的學(xué)習(xí)來說，常規(guī)的教學(xué)方法是先讓學(xué)生對生字、生詞進行了解，并且熟讀課文之后讓學(xué)生自己總結(jié)出來王二小的英雄事跡，最后教師進行總結(jié)，對其的愛國主義情感進行表達，學(xué)生們會對王二小的英雄形象有非常深刻的認(rèn)識。但是這樣的教學(xué)并不深入，學(xué)生對于生命的體驗也沒有滲透到文章所要體現(xiàn)出來的情感之中。所以，教師應(yīng)該通過文章傳達出來讓學(xué)生珍視生命的這一內(nèi)容，讓學(xué)生對生命的價值有更好的理解，這樣才是生命體驗教育的意義所在。

總之，語文第文化的載體，同事其自身也是人類文化的中藥組成部分，它承載著傳承紋面，塑造靈魂的使命，所以說在語文教學(xué)中語文教師更要有意識的加強生命教育，從課文實際內(nèi)容出發(fā)，運用形式多樣的各種方法來挖掘出文章內(nèi)包含的生活技能和精神食糧。在小學(xué)的語文教學(xué)課程之中，必須要結(jié)合學(xué)生的個性差異與年齡的差別特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行糾正，用發(fā)展的眼光來關(guān)愛每一個學(xué)生，為學(xué)生營造出來一個更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠保證課堂充滿陽光，讓生命的價值獲得最佳的體現(xiàn)。